국어과 교육사에 대한 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 국어과 교육사의 시대구분
2. 개화기 이전의 국어과 교육
3. 개화기의 국어과 교육
4. 일제기의 국어과 교육
5. 광복후 미군정기의 국어과 교육
6. 미군정기 이후의 국어과 교육

Ⅲ. 결론

본문내용

활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어사용 상황에서 활용하는 능력을 기르는 것을 중점으로 두어야 한다. 그리고 무엇보다 정확하고 효과적인 국어사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국어 자료를 비판적으로 이해하고, 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 길러야 하는 것이다. 또한 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 태도를 길러야 한다. 이러한 국어과 교육내용 체계에 대하여 살펴보자.
최현섭 외 5인의 위의 책과 동일, p.88
영 역
내 용
본 질
원 리
태 도
듣 기
필요성
청각적 식별
동 기
목 적
내용확인
흥 미
개 념
추 론
습 관
방 법
평가와 감상
가 치
상 황
특 성
듣기의 실제
⊙정보를 전달하는 말 듣기
⊙설득하는 말 듣기
⊙정서 표현의 말 듣기
⊙친교의 말 듣기
영 역
내 용
본 질
원 리
태 도
말하기
필요성
발성과 발음
동 기
목 적
내용생성
흥 미
개 념
내용조직
습 관
방 법
표현과 전달
가 치
상 황
특 성
말하기의 실제
⊙정보를 전달하는 말하기
⊙설득하는 말하기
⊙정서 표현의 말하기
⊙친교의 말하기
영 역
내 용
본 질
원 리
태 도
읽 기
필요성
청각적 식별
동 기
목 적
내용 확인
흥 미
개 념
추 론
습 관
방 법
평가와 감상
가 치
상 황
특 성
듣기의 실제
⊙정보를 전달하는 글 읽기
⊙설득하는 글 읽기
⊙정서 표현의 글 읽기
⊙친교의 글 읽기
영 역
내 용
본 질
원 리
태 도
쓰 기
필요성
글씨 쓰기
동 기
목 적
내용 생성
흥 미
개 념
내용 조직
습 관
방 법
표현
가 치
상 황
고쳐 쓰기
특 성
컴퓨터로 글쓰기
듣기의 실제
⊙정보를 전달하는 글쓰기
⊙설득하는 글쓰기
⊙정서 표현의 글쓰기
⊙친교의 글쓰기
영 역
내 용
국어의 본질
국어의 이해와 탐구
국어에 대한 태도
국 어
지 식
언어의 특성
음운
동 기
국어의 특질
낱말
흥 미
국어의 변천
어휘
습 관
문장
가 치
의미
담화
규범과 적용
표준어와 표준 발음
맞춤법
문법
영 역
내 용
문학의 본질
문학의 수용과 창작
문학에 대한 태도
문 학
문학의 특성
작품의 미적 구조
동 기
문학의 갈래
작품의 창조적 재구성
흥 미
한국 문학의 특질
작품에 반영된 사회, 문학적 양상
습 관
한국 문학의 사적 전개
문학의 창작
가 치
작품의 수용과 창작의 실제
시(동시)
소설
희곡(극본)
수필
Ⅲ. 결 론
지금까지 국어과 역사에 대하여 살펴보았다. 학자들의 시대 구분에 따라 개화기 이전 서당교육에서부터 현재의 7차 교육 과정기까지의 국어과 교육에 대한 여러 가지 고찰을 하였다. 명확한 국어과 시대구분이 이루어지지 않은 상태에서 학자들의 이론에 근거하여 전체적인 흐름만을 살펴본 것이다. 이로 인해 정확한 시대적 고찰을 이루지 못한 부분도 많이 있다고 본다. 하지만 현재의 7차 교육과정기까지 오는 우리의 국어과 교육에 많은 굴곡이 있었다는 사실을 알게 되었다. 특히 일제 강점기의 암울한 시대적 상황에서도 우리말과 글을 지켜 왔다는 것이 놀라울 정도다. 국어과 교육의 발전 양상을 살펴보면서 그래도 미흡한 점이 많다는 것을 알게 되었고, 더 나은 미래의 국어과 교육을 위해 많은 노력이 이루어져야 할 것으로 본다. 이것을 이루기 위해서 개인적 노력도 중요하겠지만 우선 정부의 올바른 정책이 더욱더 중요할 것이다. 학자들만의 일이 아닌 우리 모두가 우리말 교육에 대한 애착이 있었으면 한다.
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▣ 참고문헌 ▣
손인수(1971), 『한국근대교육사』, 연세대학교출판부
노영택(1979), 『일제하민중교육운동사』, 탐구당
정순목(1979), 『한국서원교육제도연구』, 영남대학교출판부
한국정신문화원, 『한국민족문화대백과사전 12』, 웅진출판
김정실(1994), 『조선 후기 서원의 발달과 교육적 기능』, 숙명여자 대학교 교육 대학원 역사교육전공
박붕배(1987), 『韓國國語敎育全史 上』, 대한교과서 주식회사
정준섭(1995), 『국어과 교육과정의 변천』, 대한교과서주식회사
최현섭 외 5인(1996), 『국어교육학개론』, 삼지원
김성배(1979), 『국어 순화에 대한 반성과 문제점』, 한국정신문화원
Pichte, Johann Gottlieb, 김정진 역(1971), 『독일 국민에게 고함』, 광명인쇄공사
차 례
Ⅰ. 서론....................................................................................................
1
Ⅱ. 본론....................................................................................................
1
1. 국어과 교육사의 시대구분..................................................................
2
2. 개화기 이전의 국어과 교육................................................................
2
3. 개화기의 국어과 교육.........................................................................
4
4. 일제기의 국어과 교육.........................................................................
6
5. 광복후 미군정기의 국어과 교육..........................................................
11
6. 미군정기 이후의 국어과 교육.............................................................
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Ⅲ. 결론....................................................................................................
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