광주학생 독립운동의 성격 재조명

목차

제1장 서 론

제2장 광주학생독립운동의 발발 및 배경

제3장 광주학생독립운동의 목표과 전개과정

제4장 광주학생독립운동의 민족운동사적 위상

제5장 결 론

본문내용

동의 지원방안을 모색하였으며, 광주학생독립운동을 새로운 활로로 삼아 어려워진 독립운동계의 현실을 이겨나가고자 했다.
이렇듯 전민족적으로 전개된 광주학생독립운동은 학생을 독립운동의 중심 주체로 자리매김하였으며, 3 . 1운동이래 발전되어 간 민족역량을 포용함으로써 1920년대 민족총력항쟁을 결산하는 의미를 지니는 것이었다. 그리고 광주학생독립운동의 전통은 1930년, 1940년대로 계승되었으며, 해방 후 4 . 19혁명과 민주화운동, 광주민주화운동의 역사적 시원으로 자리잡고 있는 것이다.
광주학생독립운동을 이해하고 성격을 파악할 때 가장 논쟁점으로 거론되는 것이 광주학생독립운동을 광주지역으로 한정할 것이냐 아니면 전국운동으로 이해할 것이냐의 시공의 문제와 또 학원운동으로 한정할 것이냐 사회운동 정치운동으로 이해할 것이냐의 성격문제와 세 번째로 사회주의운동 성향이 어느 정도 개재되었느냐의 이념문제이다.
먼저 시간과 공간의 문제는 이듬해 3월까지 전개된 전국운동으로 파악해야 한다. 전국운동으로 발전할 수 있었던 이유는 식민구조라는 일반성 외에 일인학생과의 누적된 대립이 폭발한 나주·광주·목포의 운동에서 비롯됨으로써 전국 학생과 짙은 공감대가 형성될 수 있었다는 점, 사회운동 단체의 전국 조직의 지원 또는 연대, 학생운동을 학원운동에 한정하지 않고 민족해방운동 또는 독립운동으로 발전시켜 민족적 일반의지에 호소하고 있었다는 점 등에 있었다. 그러므로 광주학생독립운동을 학원운동에 한정하지 않고 독립운동 또는 정치운동으로 이해해야 하는데 다만 사회인이 주도한 사회운동, 정치운동 즉 대중운동으로 발전하지 못하고 학생운동에 머문 것은 신간회를 비롯한 사회운동 단체가 그것을 계승할 준비가 되어 있지 않았기 때문이다. 학생운동을 지원할 수는 있어도 학생운동을 인수하여 대중운동으로 발전시킬 역량은 없었다고 할 수 있다. 그리하여 광주학생독립운동은 1920년대 학생운동을 총결산하면서 동시에 1920년대 민족운동을 총결산했다는 의미를 가지게 된 것이다.
아울러 이 기회에 말할 것은 학생운동론에 있어 학생운동은 학생운동 독자적 범주에서 이해하는 것이 중요하다는 점이다. 학생이 정치운동이나 사회운동을 일으켰더라도 그것은 학생에 의한 정치운동이고 사회운동이지 그것이 정치운동의 준비운동이나 사회운동의 종속운동으로 이해해서 안된다는 것이다. 당시에도 학생운동을 기성인의 준비운동 또는 훈련 성격으로 판단한 경우가 있었는데 그것이 공산주의혁명론이라고 해도 논리의 한계로 생각된다. 10대는 20대의 준비이듯이 소년운동은 청년운동의 준비가 되고 청년운동은 장년운동의 준비가 된다고 해도 각기 독립된 특성(주체성)이 확보되어야 각기의 운동을 발전시킬 수가 있는 것이다. 더구나 생활조건의 독립성이 분명한 학생을 타에 종속시키는 운동논리는 학생운동의 발전을 위해서 바람직하지 않았다. 다만 서로 지원하고 연대하는 연대투쟁의 경우는 별개의 문제이다. 이점은 학생운동사 연구의 과제일 것이다.
다음에 사회주의 운동성의 논의에 대하여는 1989년 60주년을 계기로 김성보·김동춘의 논문을 통해 본격적으로 거론된 문제인데 엄밀하게 말하면 그때 새롭게 제기된 문제가 아니라 그전에는 군사정권 속에서 단편적인 언급 외에 거론할 수 없었던 문제이다. 군사정권 말기에 이르러 논의를 제기할 수 있었는데 사회주의 운동성을 포함한 광주학생독립운동의 역사적 성격이 밝혀지게 되었다. 광주학생독립운동은 사회주의 운동성을 포함하여 당연히 독립운동의 범주에서 이해해야 한다는 것이다. 거기에 광주학생독립운동의 특징과 의의가 있는 것이다.
다음에 광주학생운동은 1930년대 민족운동의 향방 결정에 적지 않은 영향을 미쳤다. 1920년대 너나 없이 독립운동을 한다고 나서고 민족운동을 한다고 혹은 바람까지 피우던 불투명한 분위기는 1930년대에는 사라져갔다. 민족운동의 이론도 한결 정리되는 1930년대가 된다. 사회주의도 공산주의와 사회민주주의의 윤곽이 드러나기 시작하고 민족주의도 개량주의와 비타협적 민족주의 좌파의 길이 선명하게 된다. 개량주의도 친일파로 갈 사람의 행색이 수면 위로 떠오르게 된다. 이러한 1920년대와 다른 30년대의 변화에는 광주학생운동이 영향한 바가 적지 않았을 것이다. 이에 대한 입론은 이 방면에 대한 연구가 종합적으로 이루어졌을 때 가능하리라고 생각된다. 그것이 광주학생운동 연구의 남은 과제가 아닌가 한다.
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