[교육행정] 교육제도와 행정조직, 장학행정

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목차

Ⅰ. 교육제도와 행정조직
1. 학교제도
2. 교육행정조직

Ⅱ. 교육자치제도
1. 교육자치제의 개념
2. 교육자치의 기본원리
3. 현행 교육자치제도

Ⅲ. 장학행정
1. 장학의 정의
2. 장학의 발달과정
3. 장학의 유형

Ⅳ. 교내자율장학
1. 교내장학
2. 교내장학의 방법
3. 자기장학과 지구 자율장학
4. 장학방법의 선택-선택적 장학

본문내용

개선을 위해 공동으로 노력하는 과정이다.
2) 일반적으로 둘 이상의 교사가 서로 수업을 관찰하고, 관찰사항에 대하여 상호 조언하며, 서로의 전문적 관심사에 대하여 토의함으로써 자신들의 전문적 성장을 위해 함께 연구하는 장학형태이다.
3) 동학년, 동교과 단위로 수업연구나 수업방법 개성을 위해 공동으로 협의하는 것이 전형적인 동료장학의 형태이나, 동료 상호간에 정보, 아이디어, 도움 또는 충고, 조언 등을 주고받는 공식적, 비공식적 행위도 모두 동료장학에 포함된다.
4) 동료장학의 이점
① 수업 개선을 위해 학교교사들이 공동으로 노력함으로써 장학활동을 위해 학교의 인적 자원을 최대한 활용할 수 있다.
② 교사들로 하여금 수업개선에 크게 기여할 수 있다는 인정감과 성취감을 갖게 해 학교교육의 개선에 긍정적인 효과를 가진다.
③ 적극적인 동료관계를 증진할 수 있고, 이를 토대로 개인 교사의 전문적 신장을 도모할 수 있다.
(3) 약식장학
1) 약식장학은 단위학교의 교장이나 교감이 간헐적으로 짧은 시간 동안 학급순시나 수업참관을 통하여 교사들의 수업 및 학급경영활동을 관찰하고, 이에 대해 교사들에게 지도·조언을 제공하는 방법이다.
2) 약식장학은 미리 준비한 수업활동이나 학급경영활동이 아닌 평상시의 자연스러운 수업활동을 관찰할 수 있으므로, 교장이나 교감이 학교교육 전반의 정보를 파악하는데 도움을 준다.
3) 교사들은 자신들이 관찰되고 평가되는 것을 싫어하기 때문에 일반적으로 약식장학에 대해 거부감을 보인다.
3. 자기장학과 지구 자율장학
(1) 자기장학
1) 자기장학은 외부의 강요나 지도에 의해서가 아니라 교사 스스로가 자신의 전문성 신장을 위해 스스로 계획을 수립하고 실천해 나가는 것을 말한다.
2) 자기장학은 개인교사가 자신의 전문성 신장을 위한 프로그램을 스스로 수립하고 실천해 나간다는 점에서 외부에서 주어지는 연수와는 성격이 다르다.
(2) 지구 자율장학
1) 지구 자율장학이란 지구별 장학협력회 간사학교가 중심이 되어 지구 내 학교간, 교원간의 협의를 통해 독창성 있는 사업을 자율적으로 선정·운영함으로써 진행되는 장학방법이다.
2) 교원의 자질과 교육의 질적 향상을 도모하고, 학교간, 교원간 유대를 강화하며, 수업공개를 통한 학교 특성의 일반화와 교수-학습방법을 개선하고자 하는 장학활동이다.
3) 지구 자율장학의 내용
① 학교간 방문장학
② 지구별 자율장학반 편성
③ 교육활동의 상호 참관, 정보 교환
④ 순회교사제 운영
⑤ 연구발표 및 합동강연회
4. 장학방법의 선택-선택적 장학
(1) 선택적 장학의 의미
1) 장학의 여러 방법은 그 나름대로의 장점과 단점을 가지고 있으므로 한 가지 방법만을 모든 교사에게 적용하는 것은 바람직하지 못하다.
2) 선택적 장학이란 교사의 경험이나 능력을 포함한 개인적 요인을 고려하여 교사들에게 맞는 장학방법을 선택하여 적용하고자 하는 것이다.
(2) 교사의 특성별 장학방법
1) 임상장학 : 초임교사, 경험이 있는 교사 중 특별한 문제를 안고 있는 교사들에게 유익하다.
2) 동료장학 : 대체로 모든 교사들에게 활용될 수 있다.
3) 자기장학 : 경험있고 능숙하며, 자기분석 및 지도능력을 가지고 있으며 혼자 일하기를 좋아하는 교사에게 적합하다.
4) 약식장학 : 모든 교사들 또는 다른 장학방법을 원하지 않는 교사들에게 사용될 수 있다.
(3) 교사의 경력발달 단계별 장학방법
1) 생존단계(경력 1년 이내)는 생존단계에 있는 교사들은 구체적이고 기술적인 교수기능에 관해 도움이 필요하므로 지시, 시범, 표준화와 같은 지시적 방법이 효과적이다.
2) 조정단계(경력2-4년)는 장학지도자와 교사가 책임을 공유하고 상호 협의하는 것을 중시하므로 협동적 동료장학이 유익하다.
3) 성숙단계(경력5년 이상)는 교사들은 스스로가 주도적인 역할을 담당하므로 자기장학과 같은 비지시적 방법이 효과적이다.
참고서적
교육행정학 / 조광제 지음 / 원미사 / 2002
교육행정학 / 최영진 지음 / 형설출판사 / 1996
교육행정학 개론 /권기욱외 / 양서원 /1995
교육행정 및 교육경영 과학과 예술 / 곽영우 / 과학과 예술, 1993
교육행정 및 교육경영(개정판) / 주삼환외 / 학지사 펴냄 | 2003
교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구 / 김창걸 / 형설출판사, 2001
교육행정 및 교육경영론 / 송미섭외 / 형설출판사 / 2002
교육행정 및 교육경영 / 이상기외 / 형설출판사 /1998
행정학 교육워크숍
/ 김태영 외 지음 / 대영문화사

키워드

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