교육행정의 영역

소개글

교육행정의 영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육행정의 주체･구조･대상
2. 교육행정의 과업과 과정
1) 교육행정의 과업
2) 교육행정의 과정
3. 교육행정 영역의 종합모형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

역을 설정하기 위해 마련된 것이기는 하나 교육행정의 과업과 과정을 상호관련시켜 통합시킨 접근이라 할 것이다.
행정조직의 수준에 따르면 같은 영역의 과업이라 하더라도 그것을 수행하는 행정과정의 요소들의 적용도와 중요성이 달라진다. 예컨대 교육과정이라는 과업에 대해서 교육인적자원부의 의사결정은 어느 단계의 조직보다 중시되어야 한다. 국내외의 정치경제사회 변동에 대응하는 교육목적을 설정하고 이를 달성하기 위한 교육내용의 선정과 조직 및 교과용 도서 의 개발에 이르기까지 장기적 전망에서 거시적으로 결정을 하여야 하는 것으로 이는 차라리 정책결정이라 해야 할 것이다. 그리하여 국가적 수준에서 각급 학교의 교육과정의 기준을 고시한다.
결론.
교육인적자원부의 의사결정에는 정책 과제의 연구나 자문 또는 세미나와 공청회 등을 통한 전문 학자나 자원 인사의 참여가 많은 것이 특징이다. 이에 비해 교육청 수준의 교육과정에 대한 의사결정은 심히 제한한다. 즉 교육과정의 지역화에 따른 교육과정의 편성운영 지침을 작성 제시할 뿐이다. 말하자면 교육인적자원부와 일선학교와의 중간에서 교육과정의 정상적 운영을 위한 절차상의 관리가 있을 따름이다.
학교수준에선, 교육과정의 편제기준에 따른 연간계획에서부터 일과 운영에 관한 계획에 더 큰 비중이 주어지고, 제6차교육과정의 고시 이후는 학교재량활동을 위한 교육과정의 편성과 선택교과에 대한 의사결정이 점차 중요하게 되었다. 교수-학습과정을 통한 교육목표와 내용의 구체화에 대한 의사결정은 개개 교사의 자율에 맡겨지는 것이다.
참고문헌
- 교육행정 및 교육경영 (남정걸 저, 교육과학사 출판)

키워드

교육행정의 영역,   교육행정의 주체･구조･대상,   교육행정의 과업과 과정,   교육행정의 과업,   교육행정의 과정,   교육행정 영역의 종합모형