특수교육의 문제점과 해결방안

목차

♠ 서론

♠ 본론

1) 한국특수교육의 발달
1. 특수교육의 성립
2. 구빈보호적 특수교육
3. 특수교육 기관의 확충


2) 특수학교 현황 및 동향
1.특수학교의 동향
2. 특수학교의 현황

3)특수교육 관련법
★ 특수교육진흥법
★ 제2차 장애인복지발전 5개년 계획

4) 특수교육의 문제점

5) 해결 방안

♠ 결론

♠ 참고 문헌

본문내용

교육의 질을 제고하기 위해 특수교육 대상학생의 특성, 요구 및 선호에 적합한 개별화 전환계획의 수립 적용을 통한 교육의 질 및 교육성과를 제고하고 직업교육 담당교사 직전연수 및 현직연수의 강화에 의한 특수교육 대상학생의 직업교육의 효율화를 도모하며 관계부처 공동의 특수교육 대상학생 직업평가, 직업교육, 취업알선, 추수지도체제 확립을 통한 직업교육의 효율화를 도모해야 할 것이다.
그리고 최첨단 멀티미디어 자료 등을 활용한 각종 교수 -학습기기 및 지원공학기기의 개발을 통한 특수교육 대상학생의 정보격차 해소 및 교육의 질을 제고하기 위하여 국립특수교육원의 ‘장애인 교육 복지 정보센터’에 특수교육 정보화 지원체제 및 사이버 교육 체제를 구축하여 특수교육 대상학생의 정보격차 해소를 지원해야한다.
특수교육 관련 서비스 제공 확대와 관련하여서는 일반학교의 특수교육 대상학생을 위한 치료 교육 교사 배치 및 특수학교 치료교육 교사 배치기준의 개정을 통해 선택적 치료교육 제공을 확대하고 생활지도원, 점역사, 통학보조원 등 특수교육 지원 인력도 배치를 확대하여 특수교육 대상학생의 학습 및 생활 편의를 제고하며 통합학급, 특수학급 및 특수학교에 특수교육보조원의 배치를 통해 특수교육 대상 학생의 학습권이 보장될 수 있도록 하며, 특수교육 대상학생의 급식비를 무상교육 범위에 포함하여 특수학교 이외 특수학급 및 일반학급에 배치된 특수교육 대상학생의 급식비 지원에 의해 교육복지를 증진하며 특수교육 대상학생의 취학 지원방법의 개선, 지원내용의 확대를 통해 모든 특수교육 대상학생의 학교 접근권 보장 및 특수교육의 질을 제고하야야 할 것이다.
4. 대학특례입학제도 및 고등교육
장애인의 고등교육을 강화하기 위하여 현재의 장애인 대학 특례 입학제도를 강화해야 한다.
장애인의 대학교육을 지원하기 위해서는 각 대학에서 장애인에 대한 정원외 특례입학제도를 적극 활용할 수 있도록 장려, 유도해 나가고, 대학 진학 장애인에 대한 기숙사 입주 우선권 부여, 성적 우수자에 대한 장학금 우선지급, 입학금 및 등록금 대부신청시 우선 대부제도 등을 도입하여야 한다.
그리고 평생교육을 강화하기 위해 장애인 평생교육원을 설치, 운영하여 성인장애인과 장애인 가족, 비장애인들을 대상으로 교육을 실시한다.
이밖에도 장애인의 교육기회를 확대하기 위하여 학교 통학이 어려운 재가중증장애아, 일반학교의 일반학급 통학장애아, 장애인수용시설 수용장애아동, 병원의 장기입원 장애아동 등을 대상으로 한 순회방문교육을 적극적으로 실시하여야 할 것이다.
5. 교원의 특수교육 책무성 및 전문성 제고
교원의 특수교육 책무성 확립 및 전문성 제고를 위하여 유치원 및 초, 중등교원 양성대학 및 현직연수의 교육과정에 특수교육개론의 이수를 필수과목으로 개설하여 특수교육에 대한 책무성 및 소양을 제고하며 일반 교사를 대상으로 특수교육교사 자격증을 부여하는 교육대학원 및 특수교육 대학원 교육과정 운영 개선을 통해 특수교육 교사의 질을 제고함과 아울러 유, 초 , 중, 고등학교 통합학생의 학습권을 보장하며 특수교육 대상학생에 대한 적합한 프로그램의 제공을 교육청 및 단위학교 평가의 항목에 포함하고, 평점을 확대하여 특수교육의 책무성을 확립하여야 한다.
또한 모든 유, 초, 중, 고등학교 교사를 대상으로 특수교육 연수를 통해 특수교육 대상학생에 대한 이해 제고 및 교수능력을 신장시키며 이를 위해 대학 등에 특수교육 연수기능을 부여하고, 국립특수교육원을 원격연수기관으로 지정하여 특수교육 연수기회를 확대하며 특수교육 교원대상의 국외 체험연수의 실시를 통해 최신특수교육 이론의 습득 지원 및 현장 특수교육의 질을 제고해야 한다.
그리고 특수교육 담당인력 양성과정의 다양화 및 운영의 내실화를 위하여 특수교육 교원 양성모형을 다양화 하고 특수교육 교원 현장실습을 강화할 계획이다. 특수교육 전달 및 지원체제 재구축과 관련하여서는 특수학교 및 통합학급 특수교육 대상학생의 특별한 요구를 전문적으로 지원하는 특수교육지원센터의 설치를 확대하고 중앙부처, 시, 도 및 지역 교육청에 특수교육 전담조직 및 전담인력의 배치 확대를 통해 특수교육의 민주화, 분권화, 자율화를 보장하고 특수교육 대상학생의 교육권 및 학습권의 보장을 위해 특수교육 재정의 안정적인 자원체제 확립을 통한 특수교육에 대한 재정 지원을 확대해 나가야 할 것이다.
♠ 결론
특수교육의 궁극적인 목적은 장애인들의 자주적인 생활능력을 육성하여 장애인이 살아가는 사회환경과 인간관계에서 일반인과 함께 하는 사회적 통합에 있다. 그럼에도 현재 우리나라에서는 특수교육에 대하여 일반 국민은 물론 교육현장에서도 그 필요성과 인식이 부족하여 미래의 특수교육의 방향인 통합교육의 당위성에도 불구하고 많은 장애학생들이 이로부터 소외되어 있다.
이의 개선을 위해 정부는 교육발전 5개년 계획을 수행해나가며, 장애학생들에게 차별 없는 교육복지사회의 성취를 목표로 제시하고 있다. 즉 특수교육 정책을 학생 개인은 물론이고, 그 가정과 학교 나아가서는 지역사회의 변화를 이끌 수 있는 방향으로 추진하고 있는 것이다.
이러한 통합 사회의 구현을 위해서는 먼저 국민적 의식과 공감대가 형성되어야 한다는 것이다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은 이 모든 시책들을 실현하는 곳이 교육현장이라는 점이다. 우리는 학교에서부터 정책과 제도들이 정착되어 교육적으로 전환할 수 있도록 노력을 경주해야 한다.
♠ 참고 문헌
이정효, 2003, 특수교육에서의 학교사회복지의 필요성에 관한 연구, 대구대학교
안병증 정재권 공저, 1999, 장애인의 이해, 형설출판사
박옥희 저, 2001 , 장애인복지론, 학문사
남상만 나운환 유명화 이준상 공저, 2003, 21세기 장애인복지론, 홍익
네이버 백과사전
http://www.cowalk.or.kr/chnn/chx4/gdx1_idx23.htm
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