강의식 학습지도안과 ICT 학습 지도안의 비교

소개글

강의식 학습지도안과 ICT 학습 지도안의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어 가면서.
Ⅱ. 본론
1) 학습지도안의 이해
1. 학습지도안의 필요성
2. 학습지도안의 유의점
3. 학습지도안의 요건
4. 소결
2) ICT 학습지도안이란?
1. 의미
2. 종류와 필요성
3) 강의식 학습지도안과 ICT학습 지도안의 비교 분석.
1. 학습목적
2. 프로그램 내용 및 방법
3. 활동조직
4. 교사, 학습자의 역할
5. 전시 학습내용의 확인
6. 동기 유발
7. 학습 목표의 제시
8. 학습 내용의 전개
9. 과제의 부여
10. 평가 및 학습의 정리
11. 차시의 예고
Ⅲ. 마치면서

본문내용

학습 방법은 더욱 기억에 오래 남을 것으로 보인다.
9. 과제의 부여
- 강의식의 경우 과제는 강의하는 내용에는 국민의 어려움을 직접적으로 해결하기 위한 기관이나 단체에 대한 다른 기관이 있는가에 관해 반복적 활동의 제시 및 보충 학습으로서의 의미를 가진다. 하지만 ICT의 경우 위 학습 지도안의 경우 예시 되어 있지 않으나 학습 준비에서 학생 사전 준비 사항이 있는 것으로 보아 교사는 다음 차시에 대한 내용을 간단하게 언급한 후 사전 학습 준비를 학생에게 과제로 부여 하는 것이 보통이라고 생각이 든다.
- 따라서 강의식의 경우 반복 학습, 보충 학습을 위한 과제이지만, ICT의 경우 당일의 배운 내용은 모두 숙지하고 난 후의 다음 차시에 대한 선행 학습으로서의 의미를 가진다. 학습의 목표를 어디다 두느냐에 따라 선택되어야 하지만, 가장 효과적인 것은 반복학습, 보충학습과 선행학습으로 모두 의미하는 것이 좋다고 생각한다. (하지만 학습자에게 과제의 부담이 심하지 않을까 걱정 된다)
- 반복, 보충 학습은 그날 배운 내용을 상기 시킴으로 다음 내용의 이해를 도울 수 있고, 선행학습이 중요한 이유는 흥미 유발에 도움이 되기에 중요하다고 생각이 든다.
10. 평가 및 학습의 정리
- 강의식의 경우 학습의 평가는 개별적 학습지를 통하여 배운 내용을 평가하고, 핵습 내용은 판서를 통하여 한다. ICT의 경우 구체적인 평가 계획이 나오지 않았다. 단순히 질문만 있다.
- 평가의 경우 단순히 PPT를 통하여 몇 명이 발표나 질문을 통하여 평가를 하는 것 보다 개별적으로 학습지를 통하여 평가를 하면 모든 학습자가 평가에 참여 할 수 있고 학습자의 어수선하고 분산될 분위기를 학습지로 집중 시킬 수 있어서 효과적인 거 같다. 학습의 정리는 판서의 내용을 통해서 한다고 했는데 학습자에게 한번씩 써 봄으로써 정리를 하는 것도 좋은 거 같다. 아무리 많이 알아도 정리가 되지 않으면 학습의 체계적 구성이 되지 않기 때문이다.
11. 차시의 예고
- 차시의 예고는 강의식의 경우 교과서를 통하여 하도록 되어 있고, ICT의 경우는 간단한 강의식으로 되어 있다.
- 차시의 예고는 다음의 어떠한 내용을 배우는 가를 알리는 것이다. 이는 학습의 흥미 유발의 부분이 자극이 되어 다음 학습 내용이 무엇인가가 기다려지고 학습자가 선행 학습을 할 수 있는 계기가 제공될 수도 있는 부분인 것 같다.
- 따라서 흥미 유발의 경우와 유사하게 시각적 자료를 제시하여 차시를 예고하는 것도 적절할 것으로 보인다.
Ⅲ. 마치면서
- 강의식과 ICT 학습 지도안의 경우 여러 차이가 있을 수 있다. 하지만 가장 큰 차이는 ICT 학습 지도안의 경우 매체의 활용이 교사의 역할을 대신하고 있으며, 또한 학습자가 학습 내용의 전개 부분에서 주도자 역할을 하고 있다는 것이 가장 큰 차이점 인 것 같다. 강의식의 경우는 모든 학습 내용의 전개와 수업의 주도자 역할은 교수자가 이끌어 나가고 있다. 그러다 보니 학습자는 학습 활동에 있어서 수동적 지위에 있다는 것을 알 수 있다.
- 학습 교과에 따라 어느 학습 지도안이 적용될지, 또한 학습 목표와 관련하여 어떠한 학습 내용의 전개와 지도안이 적극적으로 활용 될지는 교수자가 그날의 내용에 따라 선택 되어질 부분인 거 같다. 따라서 교수자는 그날 그날 학습 내용과 학습 목표를 잘 파악하여 어느 학습 방법과 지도안을 선택하는 것이 가장 학습자에게 학습의 효과를 극대화 시킬 수 있는 가를 결정해야 할 것으로 보인다. 그러기 위해서는 교수자의 전문적인 지식과 교수매체의 활용 방법과 특성, 학습자의 특성 을 잘 파악하여 교수 학습 활동 전개에 적극적으로 활용 할 것이 요청 된다.

키워드

강의식 학습지도안,   ICT 학습 지도안,   학습지도안의 필요,   학습지도안의 이해,   학습지도안의 유의점