학습지도안-한강수타령

목차

·제재의 개관
Ⅰ. 계획단계
1. 학습 과제
2. 수업 및 실천계

Ⅱ. 진단
1. 진단평가문제
2. 평가계획
3. 심화,보충 학습

Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수·학습 지도안

Ⅳ. 발전단계

Ⅴ. 평가단계

Ⅵ. 부록

본문내용

친다.
③북편을 크게 한번 친다.
④채편을 굴려준다.
⑤채편을 강하게 더덕하고 친다.
②
2
굿거리 장단
다음의 장단에 알맞은 구음을 적으시오.
덩 기덕
쿵 더러러러
쿵 기덕
쿵 더러러러
(2) 보충설명
장구의 모양과 각 부분의 명칭
장구는 고구려시대부터 사용되었던 악기로
허리가 가늘다는 뜻으로 ‘세요고’ 또는 채를
들고 치는 북이라 하여 ‘장구’라고도 한다.
장구의 부호와 구음 및 연주방법
부호
이름
구음
연주방법
합 장단
덩
북편과 채편을 동시에 친다.
채편
덕
채편을 크게 한번 친다.
북편
쿵
북편을 크게 한번 친다.
굴림채
더러러러
채편을 굴려 준다.
겹채
기덕
채편을 강하게 더덕하고 친다.
(3) 굿거리장단
다. 보충학습 Ⅱ( 下 )
(1)보충문제
번호
학습내용
문항내용
정답
1
메기고 받는 형식
다음이 설명하는 민요의 가창 형식을 쓰시오.
여러 사람이 돌아가며 독창으로 한 절씩 노래를 하며 후렴구는 여러 사람이 합창으로 받는다.
( )
메기고
받는 형식
2
굿거리 장단
다음은 어느 장단을 나타낸 것인가?
①세마치장단 ②굿거리장단 ③중모리장단
④중중모리장단 ⑤자진모리장단
②
(2)보충설명
메기고 받는 형식
- 유절 형식으로 된 민요나 반복되는 노동요에서는 한 사람이 독창으로 메기면 여러 사람이 제창으로 받는데, 이러한 형식을 메기고 받는 형식이라고 한다. 이 때 제창으로 받는 후렴구는 대개 일정하지만, 독창으로 메기는 부분은 일정하지 않고 변한다. 가락을 메기는 사람(선창자)은 통상 한 사람이지만 경우에 따라서는 여러 명의 한 패가 선창을 하기도 한다. 가락을 받는 사람(후창자)은 대개 여러 명이다.
일반적으로 노래의 시작 부분이 메기는 부분이라고 생각하지만, 실제로는 받는 부분의 가락을 함께 부른 후에 메기는 가락이 시작되는 경우가 많다.
Ⅲ. 지도단계
일 시
대 상
1. 본시 교수학습 지도안
2008.5.29.목요일
6교시
1학년 4반
<33명>
제재
한강수타령
차 시
2/2
수업자
한 주희
학습
목표
◎ 경기도 민요의 특징을 이해하고 말할 수 있다.
◎ 굿거리장단을 장단에 맞추어 흥겹게 노래할 수 있다.
지도
단계
학습내용
교수 학습 활동
학습자료 및
지도상의 유의점
교 사
학 생
도
입
감
각
적
감
지
(5분)
▷학습 분위기
조성
▷상호간에 인사한다.
▶정숙한 태도로 공손
하게 인사한다.
▷모듬별 자리배치
를 미리 준비한다.
▷전시확인
동기유발
- 한강수타령
▷전시에 배운 내용을
잠깐 확인한다.
▷학습의욕을 높이기
위해 「한강수타령」을
들려준다.
▶전시 학습내용을 상
기하며 대답한다.
▶집중하여 음악을 감
상한다.
▷학습목표
제시
▷함께 읽게 한다.
▶큰 소리로 읽으며 학
습 목표를 숙지한다.
▷P.P.T
▷학생들을 집중시
킨다.
전
개
기
초
기
능
파
악
(20분)
▷악곡해설
▷경기 민요의
지방적 특징
▷각 지방의
민요의 특징
▷전통음악의
기보법
▷한강수타령의 기본적인
특징에 대해 설명한다.
▷경기 민요의 특징 및
대표적인 곡들에 대해 설
명한다.
▷경기 민요를 들으며 특
징을 이해한다.
▷각 모듬별로 대표적인 민요를 발표하게 한다.
▷각 지방 민요의 특징
을 설명해준 뒤, 음악을
들려준다.
▷정간보에 대해 설명한다.
▶기본적인 특징을 듣
고 숙지한다.
▶경기민요에 대표적인
곡들에 대해 듣고 기억
한다.
▶빠진 부분을 보충해
가며 경기민요를 이해
한다.
▶대표적인 민요를 발
표한다.
▶음악을 듣고 민요의
특징을 기억한다.
▶정간보의 설명을 듣
고 이해한다.
▷이해하기 쉽도록
각 지방의 민요를
예를 들어 설명한다.
전
개
표
현
방
법
및
탐
색
(5분)
▷장단 익히기
▷한강수타령의 굿거리장
단에 대해 다시 한 번 살
펴본다.
▶굿거리장단을 정확
하게 연주한다.
▷장구
창
조
적
표
현
(15분)
▷메기고 받는 형식에 맞추어 노래하기
▷대금 소리에 맞추어 노
래 부르도록 한다.
(모둠지정)
▷장단을 치면서 노래를
부른다.
▷메기고 받는 형식에 맞
추어 흥겹게 노래 부르게
한다.
▶대금에 맞추어 함께
노래한다.
▶메기고 받는 형식에
맞추어 한강수타령을 바른 자세로 노래 부른다.
▷대금
▷장구
▷장구
정
리
내
면
화
(5분)
▷학습정리
▷학습목표와 학습내용의 관련성을 점검하며 학습
내용을 정리해 준다.
▶적극적으로 대답하며
배운 내용들을 머릿속에
다시 한 번 정리한다.
▷주의집중을 시
킨다.
▷형성평가
▷문제를 제시한다.
▶P.P.T에 제시된 문제
를 풀고 대답하고 마지막으로 다같이 노래 해
본다.
▷P.P.T
▷평가는 수업
중간 중간에도
이루어진다.
▷차시예고
▷기악활동
과제제시
- 자신이 연주할 수 있
는 악기 준비해오기.
Ⅳ . 발 전 단 계
1. 형성 평가
관점
문항 내용
정답
민요의 특징
(이해)
1. 한강수타령의 지방적 특징을 바르게 설명한 것은?
① 가락이 단순하고 간결하며 서정적이다.
② 쾌활하고 활동적이며 억양이 강하다.
③ 떠는 음과 꺾는 음을 많이 사용하여 구성지다.
④ 콧소리를 섞어 떨며 맑고 서정적이며 애수적이다.
⑤ 높은 음에서 낮은 음으로 내려오는 선율 고조가 많다.
①
민요의 특징
(이해)
2. 다음 보기에서 설명하고 있는 특징은 어느 지역의 민 요인지 쓰시오.
《 맑고 깨끗한 창법에 세마치, 굿거리, 타령 등 빠른 장
단을 주로 쓴다. ‘방아타령’, ‘군밤 타령’, ‘늴리리아’, ‘창부
타령’, ‘도라지타령’ 등이 있다.》
경기 민요
장단의 이해
(활동)
3. 한강수타령에 적당한 장단을 적고 연주하며 노래하시오.
굿거리장단
Ⅴ. 평 가 단 계
1. 총괄 평가 문항
문 항 내 용
정 답
※ 다음은 어떤 민요의 일부분이다.
1. 위 가락에 대한 설명으로 바르게 된 것은?
①경기도 민요이다. ②단모리 장단으로 되어있다.
③메기고 받는 형식으로 되어있다. ④화성적인 가락으로 이루어졌다.
⑤콧소리를 섞어서 애수적이다.
③
2. 다음 장단의 부호를 바르게 나타낸 것은?
① ②
③
④
⑤
③
부 록
1. 학습자료 PPT
2. 멀티미디어 자료안
韓國의 傳統音樂 - 각 지방의 민요들
http://user.chollian.net/~parkin00/hankang.htm
3. 기타 자료안
학습지
장구
대금

키워드

국악,   한강수타령,   학습지도안