인간 발달학에 대하여(관점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인간발달의 이해
1. 인간발달학의 목적
2. 인간발달학의 연구영역
3. 유전과 환경

Ⅲ. 인간발달을 보는 관점
1. 발달(development)의 개념
2. 성장(growth). 성숙(maturation), 학습(learning)의 개념
1) 성장(growth)
2) 성숙(maturation)
3) 노화(aging)
4) 학습(learning)
5) 사회화(socialization)
3. 발달장애의 개념
4. 발달단계(stages of development)
1) 발달단계

본문내용

을 촉진하였고 국회에 상정된 유일한 것으로 볼 수 있다.
1978년 이전에는 정신박약의 뜻으로 여겨졌다. 이는 유전되거나 전염되는 특성이나 외상 또는 생리학적 기능 발달에 장애를 가져오는 모든 상황의 장애를 포함한다. 1978년 미국 장애아 교육법 (PL.95-602)에서는 발달장애를 ‘만성적인 장애’라고 정의하였으며 다음과 같다.
첫째, 정신적, 신체적 손상이 원인이거나 또는 정신적, 신체적인 중복장애가 원인이다.
둘째, 22세가 되기 이전에 나타난다.
세째, 계속적으로 영향을 주면서 발달한다.
네째, 다음의 주 생활활동 영역에서 3가지 혹은 그 이상의 기능적 제한이 있다.
① 신변처리 ② 언어표현이나 인지능력 ③ 학습 ④ 운동(이동) ⑤ 자기성찰 ⑥독립적 생활능력 ⑦경제적 생활능력
다섯째, 특별한 내적 훈련이나 일반적인 보호, 치료 및 개별화된 지속적 교육이 필요하다.
발달의 범주에 들어가는 것은 정신지체, 자폐증, 뇌손상, 뇌성마비, 뇌기능장애, 과잉행동, 학습장애, 지각손상, 교육장애, 언어장애, 난독증 등과 같은 신경학적 장애, 간질 등이다.
발달기를 중시하는 이유는 사회적, 경제적인 관점에서 실시한 성인의 장애에 관한 조사에서 보듯이 유아기에 장애를 입은 사람은 성인이 되어 장애를 입은 사람과 달리 장애가 심하고 차이가 많이 난다.
또한 정상적인 발달을 저해하는 본질적 요인이 모든 성격특성에 결정적으로 작용한다는 사실이 명백해졌다.
4. 발달단계(stages of development)
발달상에서 어떤 과제의 성취와 특정한 측면의 발달이 강조되는 삶의 기간, 고유한 특징이 있어 전후의 단계와 구분되며 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전의 단계까지 이루어진 발달을 통합
1) 발달단계( 이인정, 최해경 )
태아기(임신∼출산)
유아기(0∼2)
학령전기(2∼4)
아동기 (전기 4∼6세)
(후기 6∼12세)
청소년기(전기 12∼18세)
(후기 18∼22세)
청년기 (22∼35세)
장년기 (35∼60세)
노년기 (전기 60∼75세)
(후기 75세∼ )
cf) 에릭슨 8단계 + 태아기, 노인수명의 연장(자주적 노인, 타인에게 의존해야 하는 노인)
* 허버거스트(Havighurst, 1970) :
아동초기(출생∼5,6세), 아동중기((5,6세∼12세 또는 13세), 청년기(12,13∼18세), 성인초기(18세∼35세), 성인중기(35세∼60세), 성인후기(60세 이후)
* 작업치료과정에서 문제해결을 위해 프로그램이나 서비스를 고안할 때 발달단계에 입각해서 접근한다.
* 인간발달이란 사람들이 사회에 의해서 그들에게 부과된 과제를 배우는 과정이다(하버거스트: Havighurst, 1972).
* 과제를 잘 배우는 사람은 만족과 보상을, 잘 배우지 못하는 사람은 불행과 사회적 부인을 경험(작업치료실천에서 중요한 의미를 갖는다).
* 각 발달과제를 배우는데 생물학적으로 민감한 시기, 이 시기가 새로운 능력을 배우는데 육체적 성숙에서 가장 준비되어 있는 때이다(생물학적으로 민감한 시기: sensitive periods).

키워드

인간 발달 목적,   인간 발달 연구,   발달 개념