(프로포절) “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램”

목차

Ⅰ. 프로그램 개요
1. 프로그램 명 : “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램”
2. 프로그램 요약
3. 프로그램 시작일자 : 2005년 3월 2일, 프로그램 종료일자 : 2005년 7월 17일
프로그램 시작일자 : 2005년 8월 27일, 프로그램 종료일자 : 2005년 12월 17일
4. 프로그램 예산 : 27,498,000원

Ⅱ. 프로그램 대상과 문제정의
1. 프로그램 대상
2. 문제제기
3. 프로그램 목적, 목표, 하위목표
4. 프로그램의 형성 기반
(1)프로그램의 이론 및 형성기반
가. 통합 교육
나. 통합교육과 사회생활 적응 능력과의 관계
5. 프로그램 내용 및 실시방법
1) 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법
2) 프로그램 세부항목별 진행일정표
3) 총괄 진행표
6. 프로그램 예산
A : 총 프로그램 예산: 27,498,000원
B. 총 직접경비: 10,000,000원(직접경비/총예산= 36%)
C. 총 간접경비: 17,498,000원(간접경비/총예산= 64%)
7. 서비스 단위 생산량
8. 프로그램 과정평가
9. 프로그램 효과평가

본문내용

월 (1주 1회)
20/40
역할 분담 프로그램
3월-7월 (1주 2회)
40/1280
바른생활 습관 지도
3월-7월 (1주 2회)
40/1280
자립생활 향상 프로그램
3월-7월 (1달 1회)
5/160
방과 후 교실 활동
3월-7월 (1주 2회)
40/80
또래 도우미 활동
3월-7월 (1주 3회)
60/1800
자기표현 능력 기르기
3월-7월(2주 1회)
10/20
결론 프로그램
한우리 캠프 프로그램
7월말, 12월초(연 2회)
2/64
소중한 친구 프로그램
7월말, 12월초(연 2회)
2/64
9. 프로그램 효과평가
평가
목표1
하위목표1:
학기말까지 프로그램에 참여한 비장애아동들이 자체개발한정신지체아동에 대한 인식도 측정의 평균점수가 30점 이상 향상된다.
하위목표2:
학기말까지 프로그램에 참여한 비장애아동 2명이상이 정신지체아동과 점심식사를 같이한다.
하위 목표3:
학기말까지 프로그램에 참여한 비장애아동의 50%가 정신지체아동을 1회 이상 도와준다.
평가지표
학기말까지 프로그램에 참여한 비장애아동들이 자체개발한정신지체아동에 대한 인식도 측정의 평균점수가 30점 이상 향상되었는가?
학기말까지 프로그램에 참여한 비장애아동 2명이상이 정신지체아동과 점심식사를 같이 했는가?
학기말까지 프로그램에 참여한 비장애아동의 50%가 정신지체아동을 1회 이상 도와 주었는가?
측정도구
정신지체 아동에 대한 인식도 측정지
평가 설문지
평가 설문지
(비장애아동 대상)
평가방법
프로그램 실시전 비장애아동들에게 정신지체 아동에 대한 인식도 측정을 통해 반전체 평균점수를 알아보고 프로그램 실시후 다시 인식도 정신지체 아동에 대한 인식도 측정을 하여 평균점수가 30점 이상 향상되었는지를 본다.
프로그램 실시 후 평가 설문지를 통해 정신지체 아동과 점심을 먹은 학생수를 과거, 현재, 미래를 조사하여 비교해 보고 현재 2명이상 점심식사를 같이 하는지, 앞으로도 같이 할 것인지를 알아본다.
프로그램 실시 후 평가설문지를 통해 정신지체 아동을 도와준 변화추이를 알아보고 정신지체 아동을1회이상 도와준 학생이50%이상인지 알아본다.
평가
목표2
하위목표1 :
학기말까지 프로그램에 참여한 정신지체아동이 혼자 힘으로 주 2회 이상 준비물 준비가 가능하다.
하위목표2 :
학기말까지 프로그램에 참여한 정신지체아동이 혼자 힘으로 주 1회 이
상 숙제해결이 가능하다.
하위목표3 :
학기말까지 프로그램에 참여한 정신지체아동이 혼자 힘으로 1회 이상 학급에서 발표를 한다.
평가지표
프로그램에 참여한 정신지체 아동이 혼자 힘으로 주 2회 이상 준비물 준비가 가능한가?
프로그램에 참여한 정신지체 아동이 혼자 힘으로 주 1회 이상 숙제해결이 가능한가?
프로그램에 참여한 정신지체 아동이 혼자 힘으로 1회 이상 학급에서 발표를 할 수 있는가?
측정도구
‘주어진 과제에 열중하기‘ 프로그램
자립 생활 능력 측정 평가지
사전 사후 숙제 해결 능력에 대한 설문 조사
학급 과제물
방과 후 교실 프로그램
발표과제
방과 후 교실 프로그램
그림 보고 설명하기,
(그림을 보고 2어절로 설명할 수 있는가?)
낱말로 의사표현하기
프로그램
평가방법
수업시간에 미리 주어진 준비물에 대해서 가져 왔는지 평가한다.
프로그램 실행 전에 정신지체 아동의 숙제 해결 능력을 평가해 보고 방과 후 교실 프로그램이 혼자 힘으로 숙제 할 수 있도록 도와주는데 어떠한 도움이 되었는지 프로그램을 실시 한 후의 변화를 평가한다.
발표과제를 통하여 대인관계 속에서 자신의 의사를 표현 할 수 있는지에 대한 평가.
그림 보고 설명하기, 낱말
로 의사표현하기 프로그램
을 통하여 자기 의사 표현
능력 측정.
자발적인 참여가 이루어지
고 있는지에 대한 자발성을 발표수업을 통해 측정한다.
평가
목표3
하위목표1:
학기말까지 프로그램에 참여한 정신지체아동에게 단짝친구가 생긴다.
하위목표2 :
학기말까지 프로그램에 참여한 정신지체 아동이 친구들의 장점을 2가지
이상 말 할 수 있다.
하위목표3 :
학기말까지 프로그램에
참여한 정신지체아동이 프로그램에 대하여 느낀
점 등이 피드백을 1분
이상 말 할 수 있다.
평가지표
프로그램에 참여한 정신지체 아동에게 단짝 친구가 생겼는가?
프로그램에 참여한 정신지체 아동이 친구들의 장점을 2가지 이상 말 할 수 있는가?
프로그램에 참여한 정신지체 아동이 프로그램에 대한 피드백을 1분 이상 말 할 수 있는가?
측정도구
교우관계 측정지
사전 사후 질문지 테스트
발표과제
평가방법
(자체 개발한) 교우 관계 형성 정도에 관한 측정지를 통하여 프로그램 실시 전과 실시 후의 변화의 차이를 발견한다.
프로그램 실행 전에 반 친구들의 좋은 점을 묻는 질문지를 작성하여 결과를 보고, 프로그램 실행 후에 다시 그 질문지를 작성하게 하였을 때 그 차이를 확인하여 본다.
생각을 정리할 수 있는 시간을 주기 위해서 프로그램 실행으로 인하여 좋았던 점이나 자신의 감정 등 피드백을 발표하도록 과제를 내주고 종결 때에 그 느낌을 발표하도록 한다.
[목차]
Ⅰ. 프로그램 개요
1. 프로그램 명 : “정신지체 아동의 학교생활 능력향상 프로그램”
2. 프로그램 요약
3. 프로그램 시작일자 : 2005년 3월 2일, 프로그램 종료일자 : 2005년 7월 17일
프로그램 시작일자 : 2005년 8월 27일, 프로그램 종료일자 : 2005년 12월 17일
4. 프로그램 예산 : 27,498,000원
Ⅱ. 프로그램 대상과 문제정의
1. 프로그램 대상
2. 문제제기
3. 프로그램 목적, 목표, 하위목표
4. 프로그램의 형성 기반
(1)프로그램의 이론 및 형성기반
가. 통합 교육
나. 통합교육과 사회생활 적응 능력과의 관계
5. 프로그램 내용 및 실시방법
1) 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법
2) 프로그램 세부항목별 진행일정표
3) 총괄 진행표
6. 프로그램 예산
A : 총 프로그램 예산: 27,498,000원
B. 총 직접경비: 10,000,000원(직접경비/총예산= 36%)
C. 총 간접경비: 17,498,000원(간접경비/총예산= 64%)
7. 서비스 단위 생산량
8. 프로그램 과정평가
9. 프로그램 효과평가

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프로포절,   사업계획서,   제안서,   프로그램