헤드 스타트

목차

Ⅰ. 헤드 스타트 연구의 필요성

Ⅱ. 헤드 스타트의 출현 배경

Ⅲ. 헤드 스타트 프로그램의 특징

Ⅳ. 헤드 스타트 프로그램의 연구 및 사례

Ⅴ. 오늘날의 헤드 스타트

Ⅵ. 한국 유아 보상교육의 모델 및 정책 방향

Ⅶ. 기타 빈곤구제책

Ⅷ. 마치며

본문내용

을 걸어왔다.
소득에 따라 영국 가구를 다섯 등급으로 나눌 때 상위 1등급의 실질소득은 지난20년 동안 50% 높아진 반면, 가장 낮은 5등급의 실질소득은 제자리에 멈춰 있었다.
지금의 노동당 정부가 들어선 뒤 각종 개혁 조치를 실시하고 있지만, 한번 벌어진 소득격차는 다시 좁혀지지 않고 있다. 또 2000년 기준으로 1250만명의 인구가 중간소득의 60% 이하에서 살고 있고, 이는 1980년에 비해 갑절이 많아진 수치다.
어린이 빈곤 문제도 심각하다. 중간소득의 60%에 못 미치는 가구의 어린이 수가지난해 기준으로 380만명에 이른다. 이 또한 79년보다 두 배 많은 것이다.
97년 5월 노동당이 집권하면서 영국은 '일하는 복지정책'이라는 새로운 방향으로 나아갔다. 일방적 시혜중심의 복지가 아니라, 일할 수 있는 능력을 키워주고 일할 기회를 준다는 이른바 '제3의 길'이었다.
집권 이듬해 ‘복지를 위한 새로운 계약’이란 이름의 '그린 페이퍼' 발표하였다.
블레어는 ‘그린페이퍼(복지백서)’에서 진정한 복지국가 구현의 4단계를 언급하고 있다. 1단계가 빈민구휼, 2단계가 국가책임하의 복지국가, 3단계가 국가책임과 개인의 책임이 균형된 일하는 복지, 4단계가 의존하지 않아도 되는 개인으로 이루어진 사회. 또한 CORE(공동체, 기회의 균등, 개인과 사회의 책임, 평등)이라는 원리를 강조하고 있다. 이것에 따라 영국은 국가보육전략을 수립하고, 98년 말부터 4세 아동 전원에 대해 유치원 무상 서비스를 시작했다. 또 3세 아동 중 50%를 무상지원하고 있다. 영국 정부는 내년까지 나머지 3세 아동도 유치원 무상서비스를 받을 수 있도록 예산 확보에 나섰다.
VIII. 마치며
헤드스타트는 미국에서 창안된 프로그램 가운데 가장 성공적인 평가를 받아 자긍심이 대단한 정부차원의 유아교육 프로그램이다. 30년 이상 헤드스타트 프로그램은 빈곤계층 유아들과 가족들의 삶에 영향을 미쳐 왔으며 주요한 교육, 사회, 의학과 영양 서비스를 제공함으로써 어린이가 행복하게, 건강하게 그리고 자신감 있게 자랄 수 있는 기회를 주었다. 헤드스타트는 정부 차원의 프로그램으로 기본적 목표와 수행기준을 지키는 반면 지역의 필요에 최대한 부응하는 방향으로 도시, 지방, 농촌 지역에서 운영하고 있다. 헤드스타트에 갈 수 없는 유아를 위한 가정중심 프로그램들까지 운영하고 있으며 헤드스타트에 참여하는 대부분의 유아들은 3~5세 사이로 자격을 부여하고 있으나 헤드스타트 센터들은 더욱더 나아가서 태아시기로부터 서비스를 제공하는 것이 증가하고 있으며 초등학교로의 전이 프로그램 개발 및 확장에도 주력을 하고 있다.
헤드스타트는 각 유아의 필요에 따른 특수 서비스와 함께 정규적인 프로그램에 참여시켰으며 유아가 헤드스타트를 마치고 학교에 갈 준비, 학습에 대한 열망, 자신의 능력에 대한 신뢰감과 성공을 위한 준비를 마련하였다. 더 나아가 미국 정부의 2000년대 국가적 교육 목표는 모든 유아가 학교 갈 준비를 배우는 것으로 정하고 헤드스타트 지원 기금을 확대하고 있는 실정이다.
미국의 헤드스타트 프로그램 평가에서 밝혔듯이 빈곤으로 인해 초기에 유아나 가정에서 갖게 될 부정적 충격을 완화시킬 수 있으며 더 나아가 청소년기의 비행문제뿐 아니라 자기 돌봄 및 자신감 등 사회적응 능력에서 효과를 보인다면 우리도 말로만 빈곤, 청소년 비행이 심각한 문제라는 데 그치지 말고 다양한 분야에서 다각도로 대처하는 노력이 필요하다.
따라서 한국 유아 보상 프로그램은 유아가 날로 늘어나는 긴장과 기술발달 사회 속에서 최대한 자신의 기능을 발휘할 수 있는 준비를 갖추도록 하는 데 초점을 맞추어야 한다. 보상교육의 목표로서 인지적 자신감뿐 아니라 사회, 정서, 기능, 자신감을 우선으로 하는 교육이 필요하며 더 나아가서는 초등학교에 들어가기 전에 문제들을 예방하고, 유아들을 교육하고, 다른 지역 단체들과 함께 협력하고, 복합적인 역할 속에서 가정들을 보조하는 등 사회 서비스, 영양, 건강, 부모 참여, 초등학교와의 연계를 위한 전이 등이 포함되어야 할 것이다.
참 고 문 헌
김미경(1991). '헤드스타트 프로그램에 관한 연구'. 김옥련 교수정년 기념 논문집, p.58~68. 중앙대학교.
______(1998). 헤드스타트. 교육아카데미.
Barbara Beatty 저, 이원영 역.(1998). 미국 유아교육사. 교육과학사.
Congressional Digest(2003). Recent Action on Head Start. Congressional Digest, Vol. 82 Issue 5, p140
Congressional Digest(2003). Restructuring Head Start. Congressional Digest, Vol. 82 Issue 5, p129
National Head Start Association(2003). Dismantling Head Start : The Case For Saving America's Most Successful Early Childhood Development Program. National Head Start Association. http://www.nhsa.org
National Head Start Association(2003). On-going Studies ; Head Start Impact Study. National Head Start Association. http://www.nhsa.org
New York Times(2003). If only All Our Investments Paid Off Like Head Start. New York Times. http://www.nytimes.com
참고한 사이트
National Head Start Asssociation.
www.nhsa.org
Headsup Reading.
www.heads-up.org
Save Head Start.
www.saveheadstart.org
The White House.
www.whitehouse.gov
United States Department of Health and Human

키워드

헤드 스타트,   빈곤구제책,   유아 보상교육,   헤드 스타트 프로그램의 특징,   헤드 스타트 프로그램의 연구,   헤드 스타트의 출현 배경,   헤드 스타트 연구의 필요성