교육의 사회적 기능에 관한 고찰

소개글

교육의 사회적 기능에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서 론
1.교육의 기능이론과 갈등이론의 관점
2.사회충원기능
3.사회혁신 및 사회이동기능

본 론
1. 한국사회와 교육의 사회적 기능
1-1. 교육의 목표
1-2. 윤리교육의 중요성

결 론 - 교육의 사회적기능과 우리나라 교육의 지향점

본문내용

학생에 대해서는 별다른 의심없는 사회공동체의 동의를 통해 제재가 가해지고 있다.
특히 이러한 우리의 교육은 민주국민의 형성이라는 미국적 교육이론의 영향을 받은 면이 없지 않다. (차경수, 1999) 민주주의 사회라는 이념 하에서 민주주의적인 이념과 원리에 따라 행동하는 사람을 만들기 위한 노력이 사회과교과목을 중심으로 이루어져 왔다. 이는 올바른 민주성의 함양을 위해 힘쓰며 의도하지 않은 방향의 행동을 고치기 위해 노력한다. 초등학교 때 바른 생활, 지역사회의 이해 등의 과목은 고등학교 때 까지 일반사회 뿐만 아닌 사회와 법, 사회문화 등의 과목 등으로 이어져 기초적인 사회생활에 필요한 지식, 태도와 기능을 교육하고 있다. 변하는 것이 있다면 이러한 강조 하 에서 좀 더 현실적인 사회문제를 해결하기 위한 노력과 현대사회에서의 개인의 의사결정력을 강조한다는 점이다.
반면 한국교육이 가장 잘 수행하지 못한다고 생각되는 기능은 '사회충원기능'이다. 사회충원기능이란 교육이 수행하는 기능 중 가장 현실적이고 구체적인 기능으로써 사회의 존속과 발전을 위해 사회가 요구하는 만큼의 인력의 다양한 수요를 충족시키기 위한 교육의 기능을 말한다. 특히 우리교육의 사회충원 기능은 신분에 따라 이루어지지 않고 교육의 질과 양에 따라서 이루어 지는데 이는 바람직한 현상이다.
특히 인력의 선발과 분배를 담당함으로써 사회의 인력 수급에 가장 직접적이고 절대적인 영향을 미치게 되는 대학교육을 중심으로 살펴 보겠다. (여기에서 대학이 직업교육과 종래의 상아탑중심의 기초학문교육 중 어디에 중요성을 두어야 하느냐에 대한 가치문제는 배제하고 사회충원의 기능을 중심으로, 즉 사회가 요구하는 다양한 직업의 수요와 대학이 담당하는 인력 공급에 관한 관계를 중심으로 말하겠다. )산업화 이후 사회의 급격한 변화와 기술 진보의 결과에 따라 대학의 주요 기능이 인력 배출에 집약될 정도로 대학의 사회충원 기능이 중요시되고 있다. 특히 향후 21세기 직업 분화에 따라 32만 직종에 이를 것으로 예견되는 직업 구조의 다양화가 고급 전문 인력을 배출하는 대학에 다양한 형태의 교육을 요구하고 있다. 그러나 실제로 현실에서는 그렇게 사회와 시대가 요구하는 다양한 형태의 교육이 이루어지기 위한 제반여건이 많이 부족하다. 거기에 역설적으로 오늘날 우리의 사회는 고등 교육이 대중 고등 교육의 단계를 넘어 대학 진학 학령 인구의 절반 이상이 진학하는 고학력 사회로서, 두터운 고급 인력을 적절히 활용하고 있지 못하고 있다.
그러므로 이렇게 다양한 역할을 기대하는 사회에서, 고학력 인력이 남아도는 사회에서 대학은 남아도는 고학력을 대상으로 재교육 프로그램과 기술 변화와 산업 현장의 직업 구조 조정에 따라 사회가 필요로 하는 인력의 양성에 치중해야 한다. 정규 학위와 재교육과정, 고등 교육과 계속 고등 교육의 적절한 직업 교육 프로그램을 통해서 사회에서 요구하는 다양한 직업적 수요를 충족할 만큼의 인력공급을 해야 할 것이다. 준비 없는 고학력 사회는 오늘날과 같은 고학력 실업의 사회 문제를 야기하겠지만 준비된 고학력 사회는 오히려 대학 직업 교육을 더욱 활성화시키게 될 것이다.
참고 문헌
교육부(1992). 국민학교 교육과정. 서울: 대한교과서 주식회사.
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김종서·이영덕 (1981). 교육학개론. 서울: 한국방송통신대학 출판부.
김용숙, 교육사회학, 서울 : 교학연구사, 1984
차경수, 현대의 사회과교육. 학문사 1996
김천기, 교육의 사회학적 이해, 서울 : 학지사, 2001
석태종, 교육사회학, 서울 : 교육과학사, 2002

키워드

한국교육의 사회적기능,   갈등론,   기능론,   교육의 사회적 기능,   윤리교육,   사회충원기능,   사회혁신