교육사회학의 이론 유형과 기능 이론

소개글

교육사회학의 이론 유형과 기능 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육사회학 이론 유형
1. 거시적 접근
2. 미시적 접근

Ⅱ. 기능이론
1. 기능이론의 의의
2. 기능주의의 사회이론
3. 기능이론의 교육관
4. 능력주의
5. 기능이론에 대한 비판
6. 신기능이론

Ⅲ. 사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장
1. 뒤르껨(E. Durkheim)의 이론
2. 파슨스(T. Parsons)의 이론
3. 드리븐(Dreeben)의 이론
4. 하그리브스(D. Hargreaves)의 이론

Ⅳ. 기술기능이론
1. 이론의 전개
2. 기본 입장
3. 학력상승과 학교팽창에 대한 설명
4. 사회평등에 대한 입장
5. 기술기능이론의 한계-과잉학력현상

본문내용

상승과 학교팽창에 대한 설명
1) 산업사회의 기술수준 상승 : 과학의 발달로 인해 높은 수준의 기술을 요구하는 직업의 비율이 늘어나고 동일 직업 내에서도 요구되는 기술 수준이 상승하게 됨. 따라서 산업사회에서 요구되는 기술의 수준이 계속 상승
2) 취업을 위한 기술 수준 상승 : 취업을 위한 교육의 수준이 계속하여 높아지고, 학교는 이에 상응하여 보다 높은 수준의 전문기술과 인력을 훈련시킨다.
3) 학력의 상승 : 점점 더 많은 인구가 오랜 기간 동안 학교교육을 받게 됨으로써 전반적인 학력이 상승하게 되고 이로 인해 학교가 팽창하게 된다.
4. 사회평등에 대한 입장
1) 교육을 통한 지위 및 소득의 상승 가능
교육을 받게 되면 높은 기술을 가지게 되어 같은 직종 내에서도 지위와 소득이 상승하고, 보다 높은 소득을 보장해 주는 좋은 다른 직종으로의 전직이 가능하게 됨.
2) 교육을 통한 계층상승이 가능
교육을 통해 사회적 상승이동이 가능해지는 것이다.
3) 교육은 사회평등에 기여
교육의 기회를 확대하면 할수록 계층의 상승이동이 촉진되어 사회적 불평등이 감소되므로 교육은 사회평등에 기여한다.
5. 기술기능이론의 한계-과잉학력현상
기술기능이론에서는 학교가 산업사회의 요구에 상응하여 인력을 배출한다고 보고 있으므로 직업세계의 기술 수준과 학교 교육 수준은 일치하여야 한다. 실제로는 많은 대졸자들이 자신의 학력보다 낮은 수준의 일을 하고 있거나, 자신에게 맞는 일을 찾지 못해 실업자로 전락하고 있다. 과잉학력 현상은 한 사회의 직업기술수준과 학력수준이 일치한다는 기술기능이론의 주장을 지탱하기 어렵게 만들고 있다.

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