초등 영어 읽기 교육

소개글

초등 영어 읽기 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 읽기의 개념

2. 읽기 교육의 중요성
2.2. 의사소통 능력 향상을 위한 언어 입력원
2.3. 문화 습득
2.4. 책 읽기와 흥미도 향상
2.5. 자연스런 언어습득

3. 읽기의 종류
3.1. 광범위한 읽기 (Extensive Reading)
3.2. Narrow Reading

4. 초등 영어 읽기 지도의 원칙

5. 초등 영어 읽기의 단계
5.1. 읽기 전(pre-reading) 활동
5.2. 읽기 중(while - reading) 활동
5.3. 읽기 후(post - reading) 활동

6. 초등 영어 읽기 지도 방법
6.1. 낱말 읽기 지도
6.2. 문장 읽기 지도
6.3. 글 읽기 지도

본문내용

므로, 게임을 통해서 놀이하면서 문장 읽기에 자연스럽게 접근하도록 하는 것이 효과적인 방법이라고 볼 수 있다. 그리고 무엇보다도 친구들과 협의를 통해서 문장의 의미를 파악하도록 하는 것이 무엇보다도 중요하다고 볼 수 있다.
⑤ 문장 만들기
낱말을 듣거나, 제시된 낱말을 이용하여 문장을 만들어 읽는 활동을 할 수 있다. 이 과업은 쓰기 활동의 기본이 된다고 볼 수 있다. 문장 만들기 과업에는 들은 어구를 이용해 문장 만들기, 낱말 상자에 제시된 낱말을 이용하여 문장 만들기, 낱말들을 올바로 배열하여 문장 만들고 소리내어 읽기 등이 있다. 그리고 낱말을 부분으로 나누어 제시한 후에 이들 낱말을 완성한 후 문장을 완성하도록 하는 활동과 문장을 구성하고 있는 낱말들을 부분으로 나누어 제시한 후에 이들 낱말들을 바르게 연결하여 문장을 완성하게 하는 활동이 있다.
6.3. 글 읽기 지도
글 읽기의 지도에 있어서 단순히 글만을 제시한다면, 문자 언어에 익숙하지 못한 초등학생들 뿐만아니라 이들을 지도하는 교사들에게도 상당한 부담이 된다고 볼 수 있다. 그러므로 단순한 초등영어 읽기 지도 과업의 예를 다음에서 알아보기로 한다.
① 그림을 보며, 잘 읽어보기
낱말, 문장과 마찬가지로 글 읽기의 전형적인 활동은 글을 그림과 함께 제시하여 글의 의미를 파악하도록 하는 것이다. 이의 과업으로는 단순히 그림만을 제시하는 경우와 주요 낱말을 함께 제시하는 것 등이 있으며 구체적인 활동으로는 상황 그림과 주요 어휘를 이용하여 뜻을 생각하며 읽기, 그림과 함께 제시된 주요 어휘를 이용하여 읽기, 그림을 이용하여 빈칸에 들어갈 말을 생각하며 읽기 등의 활동이 있다.
② 글의 중심 내용 찾기
글을 읽을 때는 그림을 이용하여 단순히 글을 읽는 과업 이외에, 글을 읽고 글의 내용과 일치하는 그림을 고르거나, 선택지에서 알맞은 내용을 고르거나, 글이나 대화 중에서 해당 부분을 찾거나 구체적인 내용을 직접 쓰도록 하는 활동을 할 수 있다.
③ 세부내용 이해하기
글의 세부 내용을 찾으며 읽을 때는 글의 내용과 일치 여부를 확인하는 과업과 글에 포함된 세부 내용을 확인하는 과업들이 있다. 글의 내용과의 일치여부 찾기 활동으로는 글을 읽고 질문에 대한 답으로 알맞은 그림 고르기, 글을 읽고 글의 내용과 일치하도록 주어진 문장의 빈칸에 들어갈 말 고르기, 글의 내용과 일치하도록 그림에 번호 쓰기, 대화를 읽고 빈칸에 들어갈 알맞은 말을 선택지에서 고르기 등의 활동이 있다. 세부 내용 찾기의 구체적인 활동으로는 글을 읽고 그림의 빈칸에 알맞은 번호 쓰기, 글 읽고 글의 해당 부분과 어울리는 그림 찾기, 글을 읽고 관계있는 그림 순서대로 찾아보기 등의 활동이 있다.
④ 글 완성하기
부분으로 나뉜 문장이나 질문과 대답으로 이루어진 문장을 합해 글을 완성하는 과업으로, 연결되는 글에서 서로 관계있는 것끼리 연결하고 읽기, 역할에 따라 나뉘어진 대사를 각각 찾아 연결하기, 대화가 완성되도록 주어진 문장을 순서대로 배열하기 등의 활동이 있다.
⑤ 그림 그리기
글을 읽고 글의 내용에 맞게 그림을 그리거나 그림의 해당 부분에 표시하거나, 특정 부분을 찾아가는 길을 그림에 표시하는 등의 과업을 할 수 있으며 구체적인 활동으로는 글의 내용에 맞게 미완성 그림을 완성하기, 글의 순서대로 길 안내 그림에 표시하면서 길 찾기 등의 활동을 할 수 있다.
<참고문헌>
▶ 고인성 (1998). 실제 자료의 특성과 영어 학습에 미치는 영향에 대한 연구. 석사 학위 논문. 고려대학교 대학원.
▶ 조경숙 (1997). 초등학교에서의 영어 읽기 프로그램 적용 연구. 부산교육대학교 초등연구소, 263-284.
▶ , 김용출. (1999). 대학생들의 영어책 읽기를 통한 득기능력 향상방안. 신영어영문학회. 41 (2), 649-673.
▶ (2000). 초등영어 읽기 교육 방안. 영어교육연구, 12(2), 153-171
▶ , 서순영 (2002). 소리내어 읽어주기 활동이 초등 영어 읽기 흥미 및 어휘습득에 미치는 영향. 초등영어교육학회, 7(2), 223-243.
▶ , 최성미 (2003). 소리내어 읽어주기 활동이 초등학교 3학년 학생들의 읽기 흥미도 및 읽기·쓰기 능력에 미치는 영향. 영어 교육 연구. 15 (2).
▶ (2003). 초등영어 읽기·쓰기 교육. 한국 문화사.
▶ Carrell (1988). Instruction: Interactive approaches to second language reading. In Carrell, O. L., Devine, J. & Eskey, D. E. (Eds.), Interactive approaches to second language reading, 1-7. Cambridge: Cambridge University Press.
▶ Meyer, L.A., Stahl, S. A., Linn, R. L., & Wardrop, J. L. (1994).
▶ Smith, F. (1988a). Joining the literacy club: Further essays into education. Portsmouth, NH: Heinemann.
▶ (1988b). Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read (4th ed.). NJ: LEA Publishers.
▶ (1992). Learning to read : The never-ending debate. Phi Delta Kappn, 73. 432-441
▶ Goodman, K. (1977). Acquiring Literacy is Natural: Who Skilled Cock Robin. Theory Into Practice, 16(5). 311
▶ (1986). What's whole in whole language? Portsmouth, NH: Heinemann.
▶ Rivers, W. M. (1969). Teaching foreign language skills (2nd ed.). Chicago: The University of Chicago.

키워드

초등 영어 읽기 교육,   읽기교육,   초등영어