정신지체장애아동의 비장애형지원

소개글

정신지체장애아동의 비장애형지원에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 제 1 부 · 이론적 배경 및 사업의 필요성
I. 사업의 필요성 및 목적 ---------------------------
II. 이론적 배경 -----------------------------------
A. 형제관계의 중요성 -------------------------
B. 정신지체인 가정의 형제관계 ------------------
C. 장애아동의 비장애형제를 위한 지원 전략들 ------

■ 제2부 · 사업개요
1. 사업명 / 필요성 -------------------------------------
2. 사업목적 및 목표 ------------------------------------
3. 사업의 기대효과 -------------------------------------

■ 제3부 · 사업내용
1. 서비스 대상 ----------------------------------------
2. 사업 세부사항 --------------------------------------
3. 사업의 평가 방법 ------------------------------------

■ 제4부 · 세부사업 내용 및 평가
- 우애다짐 열기 --------------------------------------
- 우애다짐 교실 --------------------------------------
- 우애다짐 캠프 --------------------------------------
- 우애다짐 다지기 ------------------------------------
- 미술치료 ------------------------------------------

■ 제5부 · 우애다짐 평가
1I 사전·사후 검사 비교 및 분석 ---------------------
1. 행동평정척도 -----------------------------------
2. 비장애형제의 스트레스 ---------------------------
II. 만족도 조사 비교 및 분석 -----------------------

본문내용

체적으로 형제지원프로그램에 참가한 아동의 사전 사후검사의 결과 차이에 있어서 전체적으로 변화를 보였지만 그리 큰 점수 변화를 보이지는 않았다. 그러나, 각 검사의 요인별로 살펴보면, 가장 심하게 느끼는 스트레스가 장애형제의 요인보다는 부모에 대한 부담감이였으며 그에 따른 프로그램 적용후 변화차이를 나타냄으로 유의미한 결과라고 할 수있다.
이러한 결과는 본 사업에 사용된 형제 지원 프로그램이 스트레스 검사 도구의 '장애형제의 특성 요인' '가정생활' '개인생활' '학교생활' '부모에 대한 부담'의 여러 영역들과는 비교적 연관이 많이 있다는 점에 기인하는 것으로 해석할 수 있다. 본 프로그램에 사용된 내용은 장애아동의 비장애형제들 간에 함께 놀이와 토론 등의 활동에 참여하게 함으로써 자신의 경험을 서로 나누며 자신만이 특별한 경우에 처한 것이 아니라는 안도감을 느끼게 되고 자유롭게 자신을 발산하면서 자신의 형제와 가족 전체에 대한 이해를 넓힐 수 있는 내용이다. 따라서 '장애형제의 특성요인'과 '가정생활' 요인에는 상대적으로 많은 영향을 주었으나, 학교와 개인과 연관된 '개인생활' 영역이나 '학교생활'에 연관된 영역에는 영향을 적게 주었다고 해석할 수 있다.
또 한편으로 나타난 것은 형제의 연령이 낮을수록 가정환경이 스트레스에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 가정에서 올바른 가정환경을 제공할 수 있도록, 정신지체 아동의 조기교육에서부터 비장애 형제의 스트레스와 태도에 전문적 접근이 이루어져야 할 것이다.
이상의 결과들을 종합해 본다면, 장애아동의 비장애형제들이 본 사업에 사용된 형제 지원 프로그램에 참여함으로써 장애형제를 대하는 행동에 있어서 더욱 수용적이고, 지지적이며, 덜 적대적으로 변화하였고, 스트레스에 있어서는 몇몇 영역의 변화 향상되었음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 형제지원프로그램의 목표를 충족시켰음을 나타낸다.
본 프로그램의 목표는 장애교육을 통한 장애인에 대한 부정적 감정을 감소시키고 장애아동의 형제들이 같은 상황에 처한 또래들을 만날 수 있는 기회를 제공하는 것과 자기에 대해 긍정적인 감정을 갖게 하는 것, 장애형제와 원만한 관계를 갖게 하는 것이다.
처음의 목표인 장애교육을 통하여 비장애형제가 장애인에 대한 부정적 감정을 감소시킨다는 것에서는 열기모임에서 장애인교육과 정신지체 시설방문(교남소망의 집)을 통하여 장애인에 대한 바른 정보를 얻고 체험을 통하여 두려움도 감소할 수 있도록 함으로 첫 번째 목표는 달성되었음을 알 수 있다.
그리고 형제지원프로그램에 장애아동의 형제들을 참여케하는 것으로써, 평상시에 좀처럼 한자리에 모이기 어려운 또래의 장애아동 형제들끼리 만나게 한다는 두 번째 목표는 달성되었음을 알 수 있다. 또한 자신감향상 프로그램으로 자아개념과 긍정적인 자아존중감을 강화시키기 위해서는 심리검사(MMTIC)를 통하여 아동의 성격과 성향을 파악하였으며 극기훈련이나 캠프등을 통하여는 자신감향상에 영향을 준 것으로 나타남으로써, 프로그램의 세 번째 목표인 자기에 대해 긍정적인 감정을 갖게한다는 목표가 부분적으로 충족되었음을 알 수 있다. 그리고 장애형제의 스트레스 측정을 통하여 사후검사의 결과 전체적 차이가 있음을 통하여 측정도구의 내용을 통해 일부 검증될 수 있는 프로그램으로 네 번째 목표인 장애형제 및 가족과의 원만한 관계를 갖게하는 것이 달성되었음을 알 수 있었다.
특수교육이 바람직하게 이루어지기 위해서는 장애를 지닌 아동 개인에게만 교육적인 관심을 집중할 것이 아니라, 장애아동이 속한 환경 전체를 고려해야 하고 특히 가족 전체를 고려하여 서비스를 제공해야 한다는 것을 생각할 때 지금까지 한국 특수교육 현장에서 간과되어온 장애아동의 형제에게도 교육적인 관심과 배려가 주어져야 할 것이다. 즉, 장애형제를 갖지 않은 또래 아동과는 다른 특수한 경험과 갈등을 겪으며 지내고, 자신들의 고민을 쉽게 털어 놓고 공감할 수 있는 기회가 매우 적은 장애아동의 비장애형제를 위한 적극적인 형태의 도움이 필요하다.
모든 아동에게 형제관계는 중요한 것이고, 특히 장애아동은 형제로부터 많은 지원을 받을수 있다는 점을 생각해 볼 때 장애아동의 비장애형제를 위한 프로그램의 실시는 장애아동 교육의 차원에서도 고려되어야 할 영역이다. 따라서 장애아동의 비장애형제를 위한 보다 다양한 프로그램이 개발되어, 다양한 연령층에게 적합하게 적용될 수 있다면 장애아동의 비장애형제와 장애아동 모두에게 도움이 될 수 있을 것이다.
2. 사업의 제한점 및 제언
사업의 제한점으로는
1. 대상이 유치원 연령부터 중학교 2학년 아동의 비장애형제이었기 때문에 한 프로그램 및 검사 실시에 있어서 시간과 장소 등의 여건에 있어 많은 어려움이 존재하였다. 따라서 이러한 점들이 본 사업 진행의 일반화에 있어서 제한점이 되었다.
2. 본 사업에서는 장애형제를 대하는 행동을 측정하는 도구로써, 어머니를 대상으로 하는 평정 척도를 사용하였다. 그러나 대상아동의 행동을 직접 측정한 것이 아니고 어머니에게 질문하는 형식을 취하였기 때문에 측정의 객관성의 측면에서 제한이 되었다.
3. 대상자 연령이 학령기로 모임에 시간적 제한이 많았다. 방과후 시간을 활용하여 15명의 아동이 다 함께 시간을 맞추고 참여하는 것의 애로점이 많았다. 방학중의 집단모임에서도 그런 문제점을 해결하기 위해 오전시간을 활용하였고 그러다보니 프로그램의 시간적 제한으로 질적 접근의 제한점이 있었다.
마지막 제언으로는 15가족을 함으로 전체 사업을 일반화하는 어려움과 함께 연령대가 저학년에서부터 중학교 2학년을 하다보니 좀더 연령대별로 세분화될 수 있도록 하여 어떠한 형태로든 지원이 필요하고, 또한 지원을 받는 것이 도움이 되기 때문에 이후에는 보다 다양한 연령층 즉 사춘기 청소년을 대상으로 하는 프로그램을 개발하고 적용하는 사업들이 이루어질 필요가 있다. 그리고 장애형제를 대하는 행동의 변화를 살펴보는 척도로서 어머니를 대상으로 하는 설문지를 사용하였다. 그러나 보다 정확하고 효과적으로 행동의 변화를 측정하기 위해서 보다 쉬운 검사지 활용을 통하여 장애아동의 형제를 대상으로 직접적인 행동을 관찰하는 것도 필요하겠다.

키워드

비장애형제,   정신지체장애아동,   행동평정척도,   비장애형제의 스트레스,   형제관계의 중요성,   프로포절