정보처리와 인지주의 학습이론

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정보처리와 인지주의 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목차 -
인지주의 학습이론
정보처리이론
인간의 기억과 망각
기억 전략의 학습
초인지적 학습전략
인지적 교수전략

본문내용

이게 할 뿐 아니라 질문하기, 정교화, 분산연습 등의 다른 효과적인 전략과도 관련 있기 때문이다. PQ4R법의 단계는 다음과 같다.
1) 미리보기 - 제목과 부제목에 주의를 기울이고 무엇에 대해 읽게 될지, 공부하게 될지
알아본다.
2) 질문하기 - 누가, 무엇을, 왜, 어디서와 같은 질문을 만들어 보되 제목을 이용한다.
3) 읽기 - 읽기 전에 생각했던 질문에 대한 대답을 찾으며 읽는다.
4) 자료 다시 생각해보기 - (1) 이미 알고 있는 정보와 관련시켜 보고, (2) 하위주제와 주된 개념, 원리를 관련지어 보고, (3) 주어진 정보에 있는 모순을 해결하려 하고, (4) 제시된 문제를 해결하는 데 자료를 사용함으로써 제시된 정보를 이해하고 의미를 만들어 보도록 노력한다.
5) 암송하기 - 중요한 정보를 큰 소리로 읽고 질문에 답하며 기억하는 연습을 한다.
제목이나 중요한 것을 메모해 둔다.
6) 복습하기
인지적 교수전략
1. 학습을 유의미하게 만들고 선행지식을 활성화하기
1) 선행조직자 - 전에 읽은 적이 있거나 수업시간에 배운 정보를 적용시켜주는 활동과 기술을 선행조직자라 한다. 연구에 따르면 선행지식을 활성화하는 것이 이해와 파지를 돕는다고 한다. 어떤 주제에 대해 배우기 전에 이미 알고 있는 정보에 대해 토론하고, 무엇을 배울지 예상해 보는 것은 학생들이 선행지식을 의식적으로 사용하게 하는 방법이다.
2) 유추 - 새로운 정보를 이미 알고 있는 정보와 비교하는 이미지, 개념, 설명을 유추라고 한다. 학습자에게 친숙한 유추를 사용한 수업이 더 효과적이다.
3) 정교화 - 새로운 자료를 이미 알고 있는 정보나 아이디어에 연결시키는 과정을 정교화라 한다. 학생들에게 아이디어 간의 연관성을 생각하게 하고 새로운 개념을 그들의 생활과 관련짓도록 함으로써 이해와 기억을 도울 수 있다.
2. 정보 조직하기
잘 조직된 학습자료는 그렇지 않은 자료보다 배우기 쉽고 기억하기도 쉽다. 교사는 수업을 하기 전에 질문을 하거나 학생 스스로 질문을 만들어 보게 하면 질문과 관련 있는 자료를 공부하는 데 도움이 된다. 또한 개념모형이나 도표를 이용하는 것도 복잡한 주제를 잘 이해하도록 돕는다. 그래프, 차트, 표, 모형, 이해하기 쉬운 시각자료 등은 이해, 기억, 파지를 돕는다.
- 목차 -
인지주의 학습이론
정보처리이론
인간의 기억과 망각
기억 전략의 학습
초인지적 학습전략
인지적 교수전략

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