국어 교수학습지도안- 기억속의 들꽃

소개글

국어 교수학습지도안- 기억속의 들꽃에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교재 및 단원명

2. 지도기간

3. 지도시간

4. 대단원 개관

5. 대단원 목표

6. 단원의 구조

7. 단원의 지도 계획

8. 학생관

9. 본시 학습 지도안

10. 수업 준비 자료

본문내용

이 : 순수한 면을 지니고 있으나 전쟁을 겪으면서 남을 의심하고 영악해짐
·나: 순진함
··피란민들은 무엇보다 목숨과 식량을 중요시했을 것이고 양심, 체면도 없었을 것이다.
·마을사람들은 피란민들에게 인심이 각박해져 갔을 것이고 피란민들을 귀찮아했을 것이다.
·금붙이 같은 물질을 가장 가치있는 것으로 여겼을 것이다.
7분
교과서의 지문을 근거로 한다.
단계
내 용
교수-학습활동
시간
비고
교 사
학 생
전개
작품에 나타난 사회적배경 찾기
이 작품에서 사회적 배경을 알 수 있게 하는 요소를 찾아봅시다.
피란민, 포성, 인민군, 공습, 인공 치하, 국방군, 전쟁
5분
등장 인물의 변화된 삶 파악하기
명선이의 원래 성격은 어땠을까요? 그런데 무엇 때문에 성격이 바뀌었죠?
명선이는 아마도 본래는 들꽃을 보고 아름다움을 느낄 줄 아는 순수한 성품을 가진 여자 아이였을 것이다.
전쟁 속에서 부모를 잃고 숙부에게 어려움을 당하는 등의 고통을 겪었기 때문이다.
5분
변화된 원인을 안다.
작가의 삶을 알고 작품과의 연관성을 생각해본다.
작가의 삶은 어땠나요? 그런 삶이 작품에 어떤 영향을 끼쳤을까요?
작가는 어린 시절에 6.25를 경험했으므로 이 작품에 나오는 서술자나 주인공의 입장을 자세하게 그릴 수 있었으리라 생각한다.
5분
단원
내용
교수-학습활동
시간
비고
교 사
학 생
정리
및
평가
(8분)
확인학습실시
·형성 평가지를 나누어주고 스스로 풀게한다
· 스스로 풀어본다
5분
차시학습예고
·차시학습을 예고한다
·과제를 낸다.
-인물의 성격을 상상하여 초상화로 재현해 보기
·과제를 숙지한다.
3분
인사
·인사하고 수업을 마친다
·인사를 하고 정리한다
2분
10. 수업 준비 자료
형성평가
1. 배 경 : 시간적 - ( ) 중
공간적 - 만경강 하류에 위치한 시골 마을
2. 이 소설의 제목인 '기억 속의 들꽃'이 의미하는 것은?
3. 이 소설의 서술자와 주인공에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 서술자가 작품 안에 있다.
② 주인공의 생각을 정확하게 알 수 없다.
③ 서술자가 독자에게 자신의 이야기를 전달하고 있다.
④ 서술자의 관점이 제한되어 있다.
⑤ 서술자는 어린이로, 어른들의 계산적인 세계를 잘 드러내고 있다.
4. 다음 중 이 글의 시대적 배경과 가장 관련이 적은 것은?
① 피란민 ② 포성 ③ 인민군 ④ 폭격 ⑤ 남포
5. 다음 중에서 이 소설의 사회적 상황이 드러나는 부분이 아닌 것은?
① 한 떼거리의 피란민들이 머물다 떠난 자리
② 곧이어 포성이 울렸다.
③ 바꿀 만한 물건이 없는 사람들은 동냥을 하거나 훔치기도 했다.
④ 인민군한테 앞지름을 당할 때까지 피란민들의 발길은 그치지 않고 있었다.
⑤ 그러나 아무리 그렇게 울고 떼를 써도 아버지 입에서는 좀처럼 허락이 내리지 않았다.
정답
1. 6.25 전쟁 2. '들꽃'은 명선이를 의미한다. '나'는 명선이가 떨어져 죽는 모습이 들꽃이 떨어지는 모습과 비슷하다고 기억하고 있으며 '나'가 명선이와 그에 얽힌 일을 지금도 잊지 못하고 있음을 알 수 있다. 3. ③ 4. ⑤ 5. ⑤

키워드

기억속의 들꽃,   국어과 지도안,   수업지도안,   국어 교과교육론