청소년의 동성애

소개글

청소년의 동성애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.동성애의 정의 및 분류
1)동성애란?
2) 동성애를 지칭하는 용어들
2.동성애 상징물 및 관련 용어
1) 동성애의 상징물
2) 동성애 관련 용어
3.세계의 동성애 법과 제도 및 동성애의 역사
1)세계의 동성애 법과 제도
2)동성애의 역사적 배경
4.동성애의 발생이론/ 동성애의 원인
(1) 생물학적 요소들
(2) 심리학적 요소들
4)성지향성과 성정체성
5.청소년 동성애의 특성 (미국 연구를 중심으로)
1)동성애의 시작
2) 사춘기 동성애자들의 이성애 경험
3) 동성애자임을 인지하는 과정
4) 청소년 동성애자의 커밍아웃
6. 학교에서의 동성애 현황과 청소년들의 동성애에 관한 의식
7.학교의 동성애 현황 및 의식 조사
1)동성애에 대한 고민
2) 동성애적 행동
3)동성애에 대한 생각
4) 동성애에 대한 태도
7. 청소년 동성애의 고민과 바람 (상담사례중심으로)
1) 동성애 혼란
2) 동성애 확신

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

오감을 경험하기도 하고 또한 가까운 이들로부터 배척을 당하는 경우도 있다. 자신의 성적 정체감 문제가 스스로에게 수용되어지면서 커밍아웃의 문제들이 나타나고 이는 내담자의 사회 및 가족 내의 대인관계 및 생활전반에 많은 영향을 줄 수 있다.
사이버상담의 예
친한 동성친구에게 님의 마음을 전하고 싶지만 그 친구가 어떻게 받아들일지 많이 고민이 될 거에요. 또 좋아하면서도 그 마음을 드러내지 못하고 혼자서 갖고 있어야 하니 얼마나 힘들지 안타까운 마음입니다. 그렇지만 님의 특별한 상황에 대해 모두가 긍정적으로 이해할 수 있는 것은 아니니까 자신의 상황을 이야기했을 때 그 대상이 어떻게 받아들일지를 생각해보는 것이 필요합니다.
님의 바람처럼 친구가 마음을 이해하고 함께 친하게 지낼 수도 있지만 그렇지 않을 수도 있습니다. 님의 여러 부분을 좋아하고 있지만 동성애자라는 사실에 대해 이해하지 못해 님의 마음을 받아주지 못할 수도 있어요. 또한 그로인해 님을 멀리 할 수도 있을 것입니다.
님은 이러한 일이 발생할 수 있다는 가능성에 대해서도 생각해 보았는지요? 친구에게 자신
의 솔직한 모습을 보여주려는 시도는 님에게 중요한 문제일 거예요. 그런 점에서 님의 당당함이 느껴지기도 합니다. 그러나 님이 준비가 되어 이야기 할 수 있는 상황이라도 그 친구는 전혀 생각해 보지 못한 일이 될 수도 있다는 점 한번 더 생각해보구요. 왜 지금 그 이야기를 하고 싶은 것인지? 거절을 하더라도 님이 그 친구를 이해할 수 있을 것인지? 그 후에도 친구와 잘 지낼 수 있을지... 등등 여러 상황에 대해 찬찬히 생각해보는 것이 필요합니다.
님은 어떻게 생각하나요? 만약 더 힘든 결과가 있다면 그리고 님이 그 결과를 생각해보지 않았거나 결과에 대한 자신이 없다면 지금 말하기보다는 시간을 두고 후에 이야기 할 수도 있습니다. 님이 스스로를 받아들이고 있다면 언제든 말할 수 있는 기회는 다시 가질 수 있을 것입니다.
Ⅲ. 결론
오늘날 대부분의 소수집단의 시민으로서의 자유권은 안전하게 확보된 반면, 동성애 집단의 경우는 여전히 부재하다. 동성애 집단과 다른 소수집단의 차이는 전자의 경우 자신들에게 적대적인 사회로부터 자신들의 정체성을 숨길 수 있다는 사실이다. 이는 당사자의 정신건강에 치명적 해를 입히나, 막상 동성애자임을 공언할 경우 사회로부터는 박해를, 가족과 동료 이웃들로부터는 거부를 당하기에, 이들은 이중 정체성을 고수하는 길을 택하기도 한다. 지금까지 동성애 관련 주제는 공공의 담론으로서 인정받게 된 반면, 담론의 주인공인 동성애자 개인의 지위나 사회적 대우는 크게 달라진 것이 없다.
더불어 필히 주목해야 하는 점은 성인 동성애자들에 비해 사춘기 동성애자들이 더욱 큰 고통을 감내해야 한다는 사실이다. 사춘기 청소년들의 경우 정치적,경제적,사회적 이슈에 대해 자신들의 입장을 밝히 기회도 권한도 없을 뿐만 아니라, 청소년들로 하여금 성인 동성애 문화에 접근하는 것을 금하는 다양한 법적,사회적, 재정적,정치적 장애물들이 존재하고 있기 때문이다. 결국 청소년 동성애자들은 동성애 또한 참정권이나 결혼에 대한 권리처럼 전적으로 성인들만을 위한 특권 내지 성향이라는 메시지를 암암리에 받게된다.
특별히 사춘기 동성애자들을 위한 지원 시스템은 서구에서도 찾아보기 어렵다. 이들은 가족과 교회, 친구 어디서든 지지와 위안을 얻지 못하며, 자신들이 본받고 싶은 역할 모델을 발견할 수 없다. 모든 측면에서 사춘기 게이,레즈비언들은 성인에 비해 훨씬 열악한 위사을 갖고 있음이 분명하다.
실제로 성인 사회에서는 부분적으로 동성애를 둘러싸고 사회적 용인 및 포섭이 이루어지고 있으나. 청소년들의 삶과 문화를 지배하는 학교는 여전히 동성애에 대해 거릴ㄹ 유지하면서 인정하기를 강력히 저항하고 있다. 중고등학교야말로 가장 동성애 공포가 강한 제도라는 주장을 새겨들을만 하다. 현재 서구에서는 중고등학교 커리큘럼 상 동성애가 존재하지 않는다는 사실에 대해 조심스럽게 비판이 제기되고 있다. 이로부터 사춘기 동성애자들을 지원하기 위한 커리큘럼이 작동 중에 있다.
사춘기 동성애 경험에는 분명 긍정적 측면도 존재한다. 실제로 자신들이 사춘기 때 경험했던 불편함이 이후 탁월한 업적을 쌓아감에 원천이 되었다는 고백은 동성애 스타들로부터 빈번히 나오는 고백 가운데 하나이다. 다만 사춘기 동성애자들 또한 불행한 낙오자도 아니요 탁월한 스타도 아닌 그저 평범한 이들임을 잊지 말고 이들을 기존의 교육 과정 및 학교 환경에 자연스럽게 통합해 가는 노력을 해야 할 것이다.
그로인해 청소년기의 성적 정체성에 대한 제대로 된 교육을 학교나 사회에서 받는다면 동성애에 대한 왜곡되거나 편향된 생각, 또는 죄의식이나 무분별한 호기심을 갖지 않고 올바른 성의식을 확립하는데 있어 어려움이 줄어들 것이다. 사회전반적인 분위기가 바뀌어야 하겠지만 요원한 일이고 보면, 상담을 하거나 성교육을 하는 교사라도 동성애에 대한 고정관념과 편견을 없애고 정확한 지식과 정보를 습득해서 동성애 청소년들에 대한 배려를 해주었으면 좋겠다. 그래서 학교에서만이라도 성적 소수자의 다양성을 인정해주고, 어떤 선택을 하든지 자신의 존재를 긍정적으로 인정할 수 있도록 지지해주어야 한다고 본다. 그러기 위해서는 교사 자신의 성적 소수자에 대한 태도를 점검하는 것이 무엇보다 중요하다.
순리대로 살라던 아버지가 “네가 어떻든지 사랑한다”라는 말을 하셔서 너무 고마웠다는 청소년의 말처럼 ‘있는 그대로’를 받아들여주어야 할 것이다. 또한 여력이 된다면 청소년 동성애자들의 가족에 대한 교육 프로그램이 함께 이루어졌으면 좋겠다.
참 고 문 헌
www.ivacity.com
www. naver.com
http://myhome.naver.com/nanaq
http://go.to/maum
http://gaynet.hihome.com
http://user.chollian.net/~kiri9411
http://queeryonsei.com
http://go.to/saram
http://www.outpridekorea.com
한국 청소년 상담원 상담사례 “ 내가 동성애자 인가요?”
윤가현 ‘동성애의 심리학’ 1997

키워드

청소년,   동성애,   커밍아웃