고등학교 문법 교과서에 나타난 맞춤법 교육의 문제점

소개글

고등학교 문법 교과서에 나타난 맞춤법 교육의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 맞춤법 교육의 중요성

Ⅱ. 문자와 언어에 대한 개념 혼란
Ⅱ-1. 표준어와 맞춤법의 관계에 대한 오해
Ⅱ-2.단위에 대한 혼란

Ⅲ. 표기 원칙에 대한 이해 부족

Ⅳ. ‘소리대로 적되, 어법에 맞도록’에 대한 불완전한 이해

Ⅵ. 맞춤법 범위의 축소

Ⅶ. 맞춤법 교육연구의 과제

본문내용

수 있어야 하고 각 형태소의 기저형을 파악해 낼 수 있어야 한다. 이는 언어에 대한 분석력을 요하는 것으로 맞춤법 교육은 문법 교육의 틀 안에서 행해져야 할 뿐만 아니라, 문법 지식과 밀접한 관련을 맺으면서 이루어져야 함을 의미한다. 그러나 현행 문법 교과서는 문법 지식과 맞춤법 지식이 별개의 것처럼 구성되어 있다. 현행 문법 교과서의 구성은 다음과 같다.
1. 언어과 국어
2. 말소리
3. 단어
4. 문장
5. 의미
6. 이야기
7. 바른 언어 생활
8. 표준어와 맞춤법
맞춤법과 밀접한 관련이 있는 ‘2. 말소리’, ‘3. 단어’ 단원과 ‘8. 표준어와 맞춤법’ 단원이 별개의 단원으로 구성되어 있어, 문법 지식과 맞춤법이 별개의 것인 듯 가르쳐지고 있다는 것을 알 수 있다. 문법 지식관련 단원(2~6단원)과 맞춤법을 포한한 바른 언어 사용 단원을 별개의 것으로 구성하여서는, 문법 교육의 목표를 제대로 수행하기가 어렵다. 그러므로 이들은 융합되어 제시되어야 할 것이다.
Ⅵ. 맞춤법 범위의 축소
문법 교과서에서 다루고 있는 내용은 철자법에 대한 내용뿐만 아니라 띄어쓰기에 대한 내용도 포함되어 있다.
많은 사람들이 우리의 문자 생활에서 가장 어렵게 생각하는 것이 띄어쓰기이다. (중간생략) 이 때에 문제가 되는 것은 띄어쓰기의 단위이다. 이 단위로 고려될 수 있는 것은 형태소, 단어, 어절, 구, 문장 등인데, 붙여 쓰는 말의 길이가 너무 길어지거나 또는 너무 자주 띄어 써야 하는 번거로움을 피하기 위해 단어를 띄어쓰기의 단위로 삼은 것이다. 이 때, 조사는 일단 단어로 보기는 하되, 앞의 말에 붙여 쓰기로 하였다.(고등학교 문법, 1996, p.190)
그러나 철자법과 띄어쓰기만으로는 맞춤법의 모든 영역을 다루었다고 할 수 없다. 첫째, 외래어 표기 방법에 대한 언급이 빠져있다. 외래어 역시 국어 어휘의 일부분이므로 외래어를 적는 방법은 맞춤법 지도에서 반드시 가르쳐야 하는 영역이다. 외래어 표기법은 맞춤법과 대등한 별개의 규정이 아니라 한글 맞춤법의 하위 규정이라는 점을 인식하고 맞춤법을 지도할 때 반드시 외래어 표기에 대한 지도도 이루어져야 할 것이다.
둘째, 문장부호에 대한 언급이 빠져있다. 문장 부호에 대한 규정 자체가 실제 문자 언어 생활과 유리되어 있기도 하고, 실제의 문자 언어 생활에서 사용하는 문장 부호가 규정에는 빠진 경우도 있어 책이름에 많이 사용하는 낫표(「」)나 겹낫표(『』)의 경우, 규정에는 세로쓰기에만 사용하라고 되어 있다. 낫표나 겹낫표와 마찬가지로 책이름에 많이 사용하는 ‘<’과 ‘>’은 규정에는 언급조차 안하고 있다.
규정자체를 보완해야 할 필요성이 많은 것은 사실이다. 그렇다고 해서 문장 부호를 가르쳐야 할 필요성이 줄어드는 것은 아니다.
Ⅶ. 맞춤법 교육연구의 과제
본고에서는 현행 고등학교 문법 교과서를 통해 맞춤법 교육의 문제점을 살펴보았다. 맞춤법 교육이 제대로 이루어지기 위해서는 맞춤법 교육을 위한 지도내용을 선정하는 작업이 뒤따라야 할 것이다. 맞춤법 교육은 문법 교육과 관련되어 지도될 수 있을 터인데, 기존의 문법 지식 교육에 맞춤법 교육을 연계시키거나 맞춤법 교육에 필요한 문법 지식을 선정한 후에 문법 교육의 내용을 선정하고 조직하는 방법 등이 가능할 것이다.
문법 교육의 궁극적인 목표는 언어/국어에 대한 지식 습득이나 탐구능력의 함양에 있는 것이 아니다. 효과적인 언어/국어사용 능력 신장이 문법 교육에 필요한 이유라 할 때, 맞춤법 교육을 위한 지도 내용 선정은 문법 교육의 내실화에도 기여하리라 본다. 아울러 맞춤법 능력은 어떻게 발달하고 길러지는지, 어떻게 향상시킬 수 있는지에 대한 연구도 행해져야 할 것이다.

키워드

문법교과서,   맞춤법,   교과교육론,   교과교재연구,   맞춤법교육,   문법교육