탈북청소년 학습지원 프로그램

목차

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 이론적 배경
1. 방과후 학습지도
2. 인터넷 활용과 학습효과

Ⅲ. 프로그램
1. 목 적
2. 목 표
3. 대 상
4. 프로그램 내용

Ⅳ. 프로그램 평가
1. 과정평가
2. 효과성 평가

■ 첨부자료
○ 탈북청소년 학습지원프로그램 시연대본
○ 언어학습지도 계획안(예시)
○ 방과후 학습지도 계획안(예시)
○ 소망배움터교실 학생 개인카드(예시)
○ 소망배움터 교실 학습지원 프로그램 출석부 (예시)

본문내용

학습지도 자원봉사자 9명 모집 유무
○ 북한교육체제에 대한 이해와 탈북청소년을 주제로 2시간 교육실시 여부
○ 봉사자의 활동과 역할, 주의사항에 대해 1시간 교육 여부
개인별 언어능력 수준 파악
○ 한국국어능력평가 시험의뢰 및 실시 여부
기초언어학습
계획 수립
○ 3개월 과정 언어학습계획을 수립
매일 2시간씩 수준별 소집단 언어교육
○ 3개월간 주5회 매일2시간씩 수준별 소집단 언어교육실시 여부
○ 봉사자 교육지도일지 작성여부
○ 학교 사회복지사 학습진행상황 체크 여부
○ 월1회 간담회 실시 여부
정
보
화
교
육
자원봉사자 모집 및 사전교육
○ 정보화 교육 자원봉사자 1명 모집 유무
○ 북한교육체제에 대한 이해와 탈북청소년을 주제로 2시간 교육실시 여부
○ 봉사자의 활동과 역할, 주의사항에 대한 1시간 교육 실시 여부
정보화
교육계획 수립
○ 3개월과정 정보화 교육계획 수립 여부
주2회 2시간씩, 3주제로 교육을 실시
○ 3개월간 분야별 정보화교육 실시 여부
○ 봉사자의 교육지도일지 작성여부
○ 학교 사회복지사의 학습진행 상황 파악 여부
○ 월1회 간담회 실시 여부
인터넷을 활용한 학습과제물 제출
○ 온라인교육프로그램 이용과제 제출 여부
○ 주제별 조사 과제 제출 여부
2. 효과성 평가
목 표
측 정 도 구
평 가 방 법
방과후 보충수업을 통한 성적 향상
설 문 지
학업에 실제적으로 도움이 됐는지
프로그램 만족도 조사
사전: 반편성배치고사
사후: 교내 기말고사
성적(전교등수)을 비교하여 탈북청소년의
성적 20%이상 향상 여부 확인
언어학습지도를
통한 기초학습
능력 배양
한국국어능력평가
6급 시험
(사단법인 한국국어능력평가협회)
한국국어능력평가 6급(중1~중2수준)
시험을 사전사후 실시하여
검사결과 비교
정보화교육을 통해
인터넷을 활용한
스스로 학습능력 배양
설 문 지
스스로 학습능력을 가지게
되었는지에 대한 설문조사
교육지도일지
인터넷을 활용한 10회 학습과제물 중
70%이상 스스로 수행 여부 확인
<설문지 문항 구성>
구분
설문내용
대상
시기
방법
방과후
보충
수업
프로그램 내용구성에 대한 내용
성적향상 여부
학교공부에 도움이 됐는지 여부
학교생활적응상의 변화
가장 좋았던 프로그램과 개선되어야 할 점
프로
그램
참여자
10명
2008. 2월
설문지
정보화
교육
프로그램 내용구성에 대한 내용
스스로 학습능력을 가지게 되었는지 여부
학교생활적응상의 변화
가장 좋았던 프로그램과 개선되어야 할 점
2007. 12월
■ 첨부자료
< 탈북청소년 학습지원프로그램 시연대본 >
상황1(목표3) --------- 인터넷활용 학습 시연
(※ 선생은 컴퓨터 앞에 위치하고 나머지 학생은 발표조 책상이 앉으면 된다.)
선생님: 자 오늘은 EBS 홈페이지에서 동영상 강의를 보는 법을 배워보겠어요. 모두다 EBS 홈페이지에 들어가서 로그인하세요.
학생들: 했어요~~
선생님: 홈페이지 위쪽에 있는 중학학습에 중1에 들어갑니다. 여러가지가 있지요?
자, 우리는 중학교 1학년 과학으로 들어가 봅시다. 제5강이 뭐죠?
학생들: 호흡이요.
선생님: 잘 찾았어요. 호흡을 클릭해보세요. 동영상 강의가 뜨나요? 이제 여러분들이 궁금해 하는 것들을 여기서 찾을 수 있겠죠?
학생1: 선생님 그런데 질문 있습니다. 강의를 보다가 잠시 정지 하려면 어떻게 해야하나요?
선생님: 좋은 질문이에요. 선생님이 하는 걸 잘 보세요. 그럴 때는 화면 아래쪽에 여러 가지 버튼이 있지요? 거기서 두 번째 버튼이 일시정지 버튼이에요. 그걸 누르면 됩니다. 일시정지를 한 번 더 누르면 다시 이어서 강의가 나옵니다. 모두 알겠어요?
학생들: 네~
선생님: 자 그럼 오늘 숙제 나갑니다.
학생들: 아~~~~싫어요~~~
선생님: 쉬운거 내줄게요~ 자자~ 조용히 하고.. 모두 과학에 들어가서 해수의 성분에 대해서 동영상 강의를 보고 필기해오세요. 알았죠?
학생들: 예~~
상황2(사전준비) ---------- 소망배움터교실 필요성에 대해 학교장 설득
사회복지사: 교장선생님, 이번 학교사회사업실에서 ‘소망배움터교실’이라는 프로그램을 하려 는데 학교의 적극적인 지원이 필요합니다. 자료 여기 있습니다.
교장: 음... 그게 무슨 프로그램이오?
사회복지사: 예~ 탈북청소년들, 방과후 학습지도 프로그램입니다.
교장: 좋네요. 그럼 하세요! 뭐가 문제요?
사회복지사: 앞서 말씀드렸듯이 학교의 전폭적인 지원이 필요합니다. 방과후 교사로 현직 선생님들을 활용할 예정입니다. 그리고 학교의 시설 활용문제도 있고, 석식해 결문제도 있습니다.
교장: 현직 선생님들을 활용한다.... 돈은 누가주고? 그리고 선생님들이 할까?
사회복지사: 그래서 말씀드리는 것입니다. 도와주십시오. 부족한 재정은 재단에 프로그램신 청을 하면 됩니다.
교장: 그냥 애들 모아서 조용히 프로그램 할 수 없소?
사회복지사: 교장선생님! 탈북청소년들의 문제를 학교에서마저 외면한다면, 이들은 도대체 어디로 가야합니까? 비록 이들이 소수이지만, 학교에 적응할 수 있도록 도와줘 야 하는 게 우리의 역할이지 않습니까? 이 프로그램은 탈북청소년의 학력격차 문제를 해결하는데 큰 효과가 있을 것입니다. 탈북청소년들을 내버려 두게 되 면 이들의 미래는 없습니다. 교장선생님 다시 한 번 생각해 주십시오!
교장: 음... 복지사선생, 당신의 그 열정 높이 평가하오. 일단 지원해 주는 방향으로 한번 고 려해 보겠소. 학교사정도 있으니깐, 기다려 보시오.
언어학습지도 계획안(예시)
그 룹 : 지도교사 : (인)
차시
날짜
교수ㆍ학습 내용
학습기자재
비 고
방과후 학습지도 계획안(예시)
지도과목 : 지도교사 : (인)
차
시
날짜
과 정
목 표
과 정 내 용
준비물
소망배움터교실 학생 개인카드(예시)
작성일자 : 작성자 : (인)
학 반
학년 반 번
이 름
주소
전화번호
가정환경
학습능력
상 황
국어(읽기, 쓰기, 독해력 등)
수학(수,연산, 구구셈, 도형 등)
읽기 ( )%
쓰기 ( )%
수, 연산( )%
도형 측도( )%
보충학습
목 표
(학습부진 중심)
비고
소망배움터 교실 학습지원 프로그램 출석부 (예시)
지도과목 : 지도교사 : (인)
No
학번
날짜
성명

키워드

탈북청소년 학습지원 프로그램,   이론적 배경,   프로그램