교육심리-지적특성

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교육심리-지적특성에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

뇌는 아동 초기에 조직화되어 있지 않아 단순한 학습만 가능하지만 자극을 경험함에 따라 조직화되어 새로운 학습이 빨리 일어난다 .
실험연구--실험실 쥐와 애완동물 쥐의 IQ 비교.
Altman(1967)
신경세포(뉴런)은 출생시에 생김
사용되지 않으면 수지상돌기 쇠퇴.자주 사용하면 수지상돌기 생성.
Krech:12쌍의 쥐 3집단으로 나누어 환경 다르게 하고 같은 먹이 줌.
3개월후 측정.
결과;풍부한 환경의 쥐가 대뇌피질이 크고 두껍고 무겁고 효소의 양 많음.
의미;풍부한 환경의 쥐들의 뇌가 구조적 화학적 변화
학습능력 문제해결 증대.
뇌는 환경과 상호작용으로 발달하며 초기경험의 종류에따라 다르게 발달한다.
C. 기타 제 변인과의 관계
연령
출생후 1세 20% 4세 50% 6세 70% 8세 80% 8-17세 100%
wechsler 지능검사검사;20세경에 정점 45세까지
성차
성별에 따른 지능의 차이는 없다 지능 구성의 특수능력에 차가 있다.
여자:어휘 언어 기억 능력 우수, 남자;시각적-공간적 능력 수리능력 기계능력 우수
가족
가족의 크기,출생순위, 지적 자극이 클수록 많을수록 IQ 떨어짐.
3년의터울이 최적의 지적 환경 제공
칭찬 격려 할 때 도움
성격
IQ 상승자의 성격(6-12세 종단 연구) :경쟁심 많다.부모에 대한 의존심 적다.문제 회피 보다 해결에 적극성 있다. 자주적으 로 활동한다 형제 자매에 라이벌 의식 갖 는 경향이 있다.
창의성
상관 관계 높지않다. 지능이 높다고 창의성 있는 것 아니다.
학업성취도
일반지능과 학업 성취도의 상관 계수 .70
1. 일반 지능은 선행 학습 경험의 배경과 학교 학습과 밀접한 관계.
......학교 학습에서의 지능의 역할을 증가 또는 감소 시킬 수 있다.
2. 지능 이외의 많은 능력이 학교 학습과 관련 맺고 있다.
학교 학습 효과를 상승 시키려면 지능 이외의 창의력 기타 등이 학교 학습과 관련 되도록 할 필요가 있다.
3. 천재아의 학업 성취도가 고르지않다.
독서 언어 수추리 과학 문학 예술....성취도 높다.
산수계산 철자 역사 사회생활에 관련된 사실의 지식....성취도 낮음
.......학습 부진아는 위와 반대
의미: 이해력 강조 됨. 판단 사고 융통성 요구.
학습의 전이가 현저한 학습영역에서 지능이 큰 역할
6. 인지발달 단계이론
Jean piaget(1896-1980) 스위스. 생물학, 심리학 전공. Binet 연구소에서 지능측정
연령에 따른 적응 방식의 차이 발견 : 성인과 아이는 다른 방식으로 사고한다.
1) 기본 개념
(1) 적응의 도구:
- 도식 (schema, 쉐마, 스키마): 이 세상을 이해하는 인지적 틀. 세상에 대한 내적 표상 (internal representation). 인지구조. 인지(cognitive)란 감각 지각 기억 사고 정 보처리 등의 정신과정
(2) 적응의 기제
- 동화 (assimilation): 기존의 인지 도식을 변화시키지 않고, 새로운 지식을 그대로 적용 시키는 과정.
- 조절 (accommodation): 새로운 정보나 지식이 기존의 인지 구조에 맞지 않을 때, 기존의 도식을 수정하여 새로운 정보를 받아들이는 과정.
(3) 적응의 과정: 지적 발달과정
동화와 조절에 의해 평형을 유지하게 되고, 도식이 확장되어, 환경에 인지적으로 적응하게 된다.
(4) 발달을 이루는 요인들: 성숙, 물리적 경험, 사회적 경험, 평형
2) Piaget 이론에서 볼 때 인지발달이란? 자기중심성의 감소과정이며, 탈중심화되는 과정.
3) 인지발달의 4단계:
(1) 감각운동기 (출생 - 만 2세): 지식을 감각지각과 운동행위로 구성
ex. 반사 (빨기, 파악, 울음, 미소)--대상영속성의개념(10-12개월)--목적달성위한 시 행 착오 반복행동(12-18개월)-- 행동 전에 사고시작(18-24개월)
(2) 전조작기( preoperational stage 2-7세):
- 표상체계발달 (언어사용, 상징적 놀이, 지연기억),
논리적 사고보다 직관적 사고에 의존. 보존개념 미숙. 자기중심성. 꿈의 실제론.
ex. 색 크기 모양으로 같다 틀리다 판단.
낮잠과 오후. 나는 이모 오빠 아빠가 될꺼야 - 가시적 조건에서 판단.
전조작 : 개념적 조작 능력이 발달하지 못한 상태. 사고가 비체계적이다.
조 작: 어떤 목적을 위해 정보를 변형시키는 행위. 보거나 강화되지 않은 생각이나 행동 을 창안해 낼 줄 안다.
(3) 구체적 조작기 (7-11세): 구체적 사물을 포함하는 문제에서 논리적 사고, 정신적 조 작 가능. 보존개념 획득, 서열화, 유목화 능력 발달. 타인 의입장 조망이해, 자율적 도덕성
(4) 형식적/추상적 조작기 (12세 이후) :
① 추상적 논리적 사고 가능.
② 조합적 사고 -모든 논리적 가능성 궁리.
③ 연역적사고 - 가설 검증력.수학 과학가능.
④ 이상향(utopia)-사회인지능력의 발달
4) Piaget 인지발달론의 시사점
(1) 암기위주 교육에 대한 재고
학습자는 능동적이다--흥미와 문제제기로 스스로 해결하도록한다.
현재의사고 방식에 도전하는 문제나 자극을 선택한다
발견 발명적인 능동적 인간 육성
(2) 지식의 구체성/추상성 수준에 따라서 & 학습자의 인지발달수준에 따라서 교수방법을 달리 해야.
- 발달 단계는 생략 또는 비약되지 않는다.
경험을 다양하고 완전하게
형상적 지식보다 조작적 지식 강조
발달수준에 맞는교육, 개방적 교육
아동에게는 활동적인 것이 유익
교사는 지적발달을 돕는 조력자
생각해 보자
경험과 예습이 학습에 효과적임을 지적 발달과정 (적응의 과정)을 근거로 설명해 보자.
5) 빠아제 이론에 대한 비판
1. 훈련에의한 발달가능성 폐쇄
보존과제 해결 능력은 수 년에 걸쳐 점진적으로 발달한다
;수의 보존개념 5세경획득, 물질의보존개념 8세에도 어려움
자아 중심성에서도 연령별 차이 있다
2. 발달속도의 차이에 대한 이유 언급 없음
3. 유전과 환경의 상호작용에 대한 설명이 부족하다.
4. 사회 경제 문화적 차이에 따라 발달정도가 다를 수 있다는 점을 무시했다.
5. 많이 배워도 인간이 꼭 논리적 사고를 하면서 살아가는 것은 아니다.

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지적특성,   심리,   교육심리,   지식,   지적,   지능