현장에서의 유아교육과정(현 교사와의 면담)

소개글

현장에서의 유아교육과정(현 교사와의 면담)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

소개
①유치원 교육 계획안

②교사 활동 준비, 교구 제작 또는 목적

③부족한 점

④조사하면서 느낀점

본문내용

우리는 아동에 관한 많은 이론을 배우면서 많은 활동과 유아의 발달을 연관 지어왔다. 다시 말해 한가지 활동을 함으로써 유아가 어떤 점을 발달 시킬 수 있을 것이고 유아에게 좋은 영향을 끼칠 수 있을 것이라는 전제 하에 아동 교육이 행해지고 있을 것이라 생각을 하고 있었다. 나 또한 유아교사가 된다면 어떤 방식으로 아이들을 발달 시킬 것이라는 작은 희망을 앉고 있었다.
그러나 현재 내가 학생이고 배우고 있는 단계라서 그런지, 사회에 적용되는 것과 우리가 배우고 있던 유아교육과는 많이 다른 것 같다.
모든 유치원이나 어린이집의 교사라고 할 수는 없지만 대부분 그렇다는 것을 짐작 할 수 있을 것 같다.

현재 유치원에서는 7 차 교육과정에 기초하여 유아교육을 한다고는 했으나, 현재 유아교육과정이 정확하게 몇차 과정인지는 대답하지 못했고 대충 7차 과정인가? 라는 대답을 하기도 했다.
놀이를 한다거나 그림을 그린다고 할 때 우리가 배웠던 것처럼 유아의 근육발달이나 아이들의 사고와 자세히 연관을 짓지는 않는 듯 했다.
한 유아마다 개인차를 상세히 따지지는 못한다고 했다. 물론 그 말을 이해할 수는 있었다.
한 아이마다 그 아이의 수준에 맞추어 활동하기에는 교사의 수나 여건이 맞지 않았기 때문이다.
다음은 한 유치원 현장에서의 교육과정에 대해 정리를 한 것이다.
①유치원 교육 계획안
이 유치원은 프로젝트 접근법(The Project Approach)을 교육과정으로 제시하였다.
프로젝트 접근법이란 한 명 또는 그 이상의 유아가 어떤 주제를 깊이 있게 탐구하는 활동이라고 정의된다.
교사주도의 체계적인 학문적 교수와 전적으로 아동의 흥미에 의존하는 놀이중심 의 유아교육을 연결시켜주는 접근법으로서 프로젝트 접근법이 적당하다고 주장하였다.
유아의 지식 발달과 사회적 발달을 증진시키며 유아들의 자발적 놀이와 교사에 의한 체계적인 교수를 통합하고 상호 보완해 줌으로써 균형 있는 교육과정을 운영할 수 있다는 것이다.
질문을 하게 하고 문제를 추측함과 동시에 그들의 주위환경에서 중요한 현상을 인식하도록 하며 목적 달성을 위한 열망과 새로운 기술 습득에 대한 열정을 쏟도록 하는 교육방법이다. 이 접근법은 활동 영역별로 분리된 활동이 아니라, 프로젝트 활동을 수행하는 과정을 통하여 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 지식과 기술을 통합적으로 획득하도록 짜여진 활동이다. 또한 프로젝트 접근법에서는 학교를 성인과 아동들의 생활 자체를 옮겨 놓은 곳으로 보기 때문에, 아동들이 학교 경험을 통해 일상적인 생활의 경험과 지역사회에서의 경험들을 연결시키도록 한다. 또한 교사, 아동, 부모가 같이 참여하고 탐색하도록 함으로써 그들의 문화를 함께 공유할 수 있도록 한다.
아동들의 정신(mind) 에 활기를 불어넣는 것으로서 여기에서 정신이란 지식이나 기술 뿐 아니라 감정적이며

키워드

유아교육과정,   현장,   교사,   아동학,   유아교육