청소년 교육 불평등에 대한 연구

목차

Ⅰ.서론
1.배경
1)교육을 받을 권리
2)교육 받을 권리와 사회평등
2.교육 불평등

Ⅱ.본론
1.교육 불평등의 원인
1)사회계층간 불평등
2)지역간 불평등
3)교육제도 요인: 입시로 인한 교육 불평등
4)장애에 따른 교육 불평등
2.교육 불평등의 대책 방안
1)소외 계층의 교육복지 수준 향상을 위한 정책 방향
2)농어촌 지역 학생에 대한 교육적 배려 강화
3)일반교육과 특수교육의 통합을 통한 평생특수교육의 실현

Ⅲ.결론 및 제언
▣외국 사례
1.소외계층의 교육: 미국을 중심으로
2.영국의 사례

▣참고자료

본문내용

003년 1월30일에 영국교육부 학교정책실장1) 이 영국 주요교원단체를 만난 자리에서 2001년 OECD PISA 결과를 인용하면서 영국의 교육현실을 아래와 같이 진단하고 있다.
"초·중등학생의 학업성취도 평균은 높은 편이지만, 학생들의 학업성취도 격차가 매우 큰 편이다. 영국은 선진국 중에서 가장 불평등한 교육제도를 가지고 있으며, 이러한 불평등 구조는 사회경제적인 배경과 직접적인 연관이 있다. 이러한 진단에 근거하여 교육에서 추구할 목표를 “전체교육의 질 향상”과 “불평등 타파”로 삼고 이를 위한 다양한 정책을 수립하여 시행하고 있는데, 우리나라에서도 사회경제적으로 열세인 사회계층 또는 그 자녀에게 보다 많은 지원이 필요하다는 데 보다 적극적으로 공감하는 분들이 많아지기를 기대하면서 도시지역 취약지구에 위치한 학교를 대상으로 시행하는 정책인 Excellence in Cities(EiC)를 소개한다.
1) 대상
Excellence in Cities(EiC)는 오랫동안 학업성취도가 매우 낮은 대도시 학교를 기본 대상으로 하며, 3년간 무료급식 대상 학생이 학교 전체 학생의 35%이상인 학교를 기준으로 선정하고 있다. 참고로 영국은 부모의 소득이 매우 적거나 부모가 생활보호대상자인 학생들에게 무료급식을 제공하고 있다.
2) 목적
EiC는 도시 학생들의 당면문제인 낮은 학업성취도, 학업에 대한 열정부족, 무단 결석, 부적응, 문제 행동 등에 제동을 걸고 학부모들의 학교에 대한 신뢰를 회복하여 궁극적으로는 도시 지역 학교의 학업성취도를 제고하는 것을 목적으로 한다.
3) 경과 및 현황
EiC정책은 1999년에 처음 도입되었으며, 점차로 확대 시행되는 추세이다. 처음에는 소수 중등학교만을 대상으로 시작하였으나, 지난 2년 동안 1,000개의 학교가 이 프로젝트에 참여하였고, EiC정책이 시행되고 있는 지역 내에서 시범초등학교를 선정하여 운영하고 있다. 1999년에는 6개 도시에서 시작을 하였으나, 2003년 현재 57개 지역교육청이 이 프로젝트에 참여하고 있다. EiC를 소단위 슬럼지역에까지 확대하기 위해 Excellence Cluster가 마련되었고, 2003년 9월 현재 총 44개의 Excellence Cluster가 운영되고 있으며, 2004년 말에는 8개의 Cluster가 추가로 운영될 예정이다. 1999년 9월 당시 7천억 예산으로 향후 3년간 EiC 프로그램을 시행하였고, 2002년 10월까지 10억원이상을 투입하였다. 또한 2003-2004년도에는 6천억 원을 지원할 예정이다.
4) 세부 운영 방안
(1) Learning Mentors
학생들이 학습장애를 극복하는데 도움을 주기 위하여 학교뿐만 아니라 학교 밖에서도 일을 한다. 예를 들면, 특수한 도움이 필요한 학생을 일대일로 지도하거나, 지도 학생의 부모(보호자)와 정기적 연락하여 학습에 가족들이 참여할 수 있도록 독려하는 역할을 맡는다.
(2) Learning Support Units
정학이나 퇴학의 위기에 놓여있는 학생들에게 정규교육과 구별되는 단기 교육을 제공함으로써 학생들이 학교를 그만두지 않도록 하는 역할을 한다. 즉, 문제 학생들에 의해 야기되는 혼란을 정학이나 퇴학 조치 없이 최소화 하는데 목적을 두고 운영된다.
(3) City Learning Centres
중등학교의 설치된 ICT 관련 시설을 통해 지역사회에 교육기회를 제공하는 센터이다. 이를 통하여 학생과 지역사회의 교육수준을 향상시키고, 지역사회에 고용을 창출시키는 효과를 거두고 있다.
(4) EiC Action Zones
이미 Education Action Zone(EAZ) 계획에 포함되어 혜택을 받고 있었던 지역들 가운데 밀도가 높은 도시 내 학교에 보다 적절한 도움을 주기 위해 만들었다., 지역단체가 지역의 교육 수준을 향상시킬 수 있는 혁신적이고 급진적인 해결책을 개발하여, 1-2개 중등학교와 초등학교를 연계시켜 운영하고 있다.
(5) Gifted and Talented Schools
열악한 조건에 놓여있는 능력 있는 학생들이 그들의 최대 잠재능력에 도달하도록 돕기 위해서 재원을 지원하며, 현재 810개 공립 중등학교와 400여 개 시범 초등학교가 이 프로그램을 운영하고 있다.
5) 효과
실제로 EiC 대상 중등학교들은 최근 몇 년간 실시한 전국공통학업성취도평가(GCSE)에서 다른 학교보다 학업성취도가 좀 더 빠르게 향상된 것으로 나타났다.
▣ 참고자료
【 문헌자료 】
- 김신일(2000),「교육사회학」, 교육과학사
- 안병환(2003),「교육사회학」, 교육과학사
- 김정해(2002),「아동권리향연」,교육과학사
- 박용순(2000),「빈곤과 자립」, 학지사
- 김영화, 신원식 외(2003),「현장과 함께 생각하는 사회문제 , 삼우사
- 김종엽, “한국사회의 교육불평등” 「경제와 사회」, 한울
- 유혜경(2002), 「한국장애인교육의 현황과 나아갈 방향의 모색」, 특수교육 연구 제3권 제2호
- 이화성(2003),「교육불평등 해소를 위한 영국의 노력」
- Floey, Jeremy Roche & Stanly Tucker(2001),「CHILD IN SOCIETY」, The Open
University
- 교육인적자원부 특수교육보건과(2004), [특수교육 발전 종합계획]
【 인터넷자료 】
- http://www.kedi.re.kr 한국교육개발원
- http://www.hani.co.kr 한겨례 뉴스검색- 박경양/참교육을 위한 전국학부모회 회장
- http://www.bokji21.net 복지와 사람들
*목 차
Ⅰ.서론
1.배경
1)교육을 받을 권리
2)교육 받을 권리와 사회평등
2.교육 불평등
Ⅱ.본론
1.교육 불평등의 원인
1)사회계층간 불평등
2)지역간 불평등
3)교육제도 요인: 입시로 인한 교육 불평등
4)장애에 따른 교육 불평등
2.교육 불평등의 대책 방안
1)소외 계층의 교육복지 수준 향상을 위한 정책 방향
2)농어촌 지역 학생에 대한 교육적 배려 강화
3)일반교육과 특수교육의 통합을 통한 평생특수교육의 실현
Ⅲ.결론 및 제언
▣외국 사례
1.소외계층의 교육: 미국을 중심으로
2.영국의 사례
▣참고자료

키워드

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