제14장. 교육과 불평등 문제

소개글

제14장. 교육과 불평등 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육불평등의 문제
1) 교육불평등(교육격차)
2) 교육격차의 원인

2. 교육기회균등의 의미
1) 교육기회균등의 개념
2) 교육기회균등관의 변천

3. 교육평등관의 유형
1) 접근기회의 평등
2) 과정의 평등
3) 결과의 평등

4. 교육격차의 인과론
1) 교육격차로 보는 시각
2) 지능결핍론
3) 문화환경결핍론
4) 교사결핍론

5. 학교교육과 불평등
1) 교육의 기회균등
2) 우리의 교육 격차를 파생시키는 가장 중요한 변수
3) 교육의 내적 조건

6. 교육 불평등의 접근 모형
1) 사회적 지배구조모형
2) 사회적 체제 접근 모형
3) 교육 균형발전 모형

7. 교육평등화의 과제

본문내용

생의 학업성취, 즉 지 적정의적 성취에 영향을 주게 된다는 것.
3) 교육 균형발전 모형
(1) 학교사회를 중심으로 그 내외적 관련요소의 격차, 즉 학교 외적 배경특성의 격차, 그리고 교육효과에서 격차로 상호관련지어 그 접근모형을 제시
(2) 기본가정 : 교육격차에 관련된 학교 외적 요인도 학교 내적인 교육체제나 과정에 깊 숙이 반영되어 복합적인 과정으로 나타난다는 것.
(3) 사회구조 및 배경 요인
① 마르크스나 베버
a. 최초의 사회구조적 차원의 불평등 문제 제시.
b. 계층의 재생산이 이루어지고 결국은 사회적 불평등이 연속된다는 이론 제시.
② 보울즈와 진티스 : 학교는 현대사회에서 자본주의의 질서와 이익에 봉사하고 있으며 따라서 학교 교육은 자본주의 사회에 필요한 가치와 인성특성을 재생산하는데 공헌 하고 있다고 결론.
③ 사회적 계층구조나 배경이 다른 요인보다도 교육격차를 설명하는데 가장 중요한 요인으로 제시.
(2) 학교사회의 체제적 요인
① 사회적 이념과 지배구조의 영향이 학교교육체제와 이념 그리고 교육실천 과정에 까지 깊숙이 관련되어 결과적으로 교육효과의 불균등을 초래함을 뜻함.
② 학교 체제적 요인- 학교의 시설, 교사의 자질, 학습 집단 편성, 학교의 학습풍토 등.
(3) 학급내 대인지각적 요인
① 교사가 지각하는 학생의 특성은 학생의 학업성취에 대한 기대 및 평가에 영향을 주게 됨(자기충족예언).
②교사의 기대가 학생에게 전달되는 사회심리적인 메커니즘
a. 교사는 학생에 대한 기대에 따라 온정을 베푸는 정도가 다름
b. 교사의 기대정도는 비언어적 형태인 눈 마주침의 빈도, 고객의 끄덕임, 머리 쓰다듬 어 주기, 눈표정 등으로 전달됨.
c. 교사의 수업내용 구성이나 자료제공에서의 차이를 들 수 있음
d. 교사는 높은 기대를 하는 학생에게 더 적극적 칭찬과 격려를 해주며, 질문에 대한 반응시간을 길게 주거나, 질문을 재구성해 주며, 또 질문의 빈도를 높이고 보다 지 적인 반응을 유도한다는 것임.
7. 교육평등화의 과제
1) 교육평등화의 통념에 관한 사고의 전환에 관한 방향.
2) 적극적 차등원칙을 적용하여 교육효과 혹은 교육결과의 평등화를 이룩하는 방향.
3) 학부모나 사회일반이 학교교육에 거는 기대수준의 상대적 결손의식이 교육평등화를 저 해하고 있으므로 이에 대한 사고의 전환이 필요.
4) 교육행정 당국이 교육현실에 대한 인식과 제도적 개선책, 보완책에 대한 적극적 실천 에 관한 과제.

키워드

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