‘교사는 아무나 하나...’ 에 담긴 교사의 역할과 자질

목차

태진아의 「사랑은 아무나 하나」
◇ 교사의 특징

◇ 교사의 역할
1. 학급에서의 역할
2. 학교에서의 역할
3. 사회에서의 역할

◇ 교사의 자질
1. 교육관에 따른 교사의 자질
2. 역할에 따른 교사의 자질

◇ 바람직한 교사상

본문내용

력과 행정적 사무처리 능력을 발휘해야 한다.
2) 수석교사로서의 자질
수석교사가 다른 교사들을 지도하기 위해서는 풍부한 교직경험, 교육에 관한 전문적인 지식 및 기술이 있어야 하며, 다른 교사들로부터 존경을 받을 수 있도록 더 높은 인품을 갖춰야 한다. 또 교육실제에 대한 지속적인 현장연구를 하기 위해서는 왕성한 탐구력, 관찰비교분석종합비판하는 능력, 논리적 사고력, 창의성 등이 있어야 한다.
3) 행사교육자로서의 자질
국가, 지역사회, 학교에서 개최하는 여러 행사에 적극 참여하거나 개최하기 위해서는 투철한 국가관과 애국애족의 정신, 애향심, 애교심이 바탕이 되어야 할 것이며, 예체능에 대한 지식과 확고한 소견 및 지도능력, 폭넓은 지식과 교양, 관련된 정보를 탐색하고 확보하는 능력, 협동정신, 참여적 태도가 필요하다.
4) 직장인으로서의 자질
상사에 대한 예의바른 협력자와 보필자, 동료 사이에서는 좋은 벗, 하급자에 대한 선도자가 되어야 한다. 이것은 상하 및 횡적으로 좋은 인간관계를 맺어야 한다는 것인데, 이를 위하여 원만한 인격과 사회성, 적응력, 협동정신, 책임감, 신뢰성, 예절과 친절, 도덕성, 관용성, 동정심, 지도성, 진취적이고 적극적인 태도와 상호 존중하는 태도, 명랑함 등의 인성적 특성들이 요구된다.
3) 사회에서 필요한 자질
가) 사회 모범으로서의 자질
고상한 인격을 가지고, 사랑과 봉사를 실천하며, 청렴, 결백, 검소, 순수, 정직, 친절이 몸에 배어 있어야 하고, 단정한 용모와 복장에 예절바른 언어, 행동을 하여야 한다.
나)변화촉진자로서의 자질
교사가 국가 및 지역사회의 발전에 지도적 역할을 하기 위해서는 우선 애국심애향심과 봉사정신이 있어야 한다. 또 현대의 시대적 요청에 대한 정확한 인식과 사회의 발전적 미래상에 대한 비전과 세계화된 넓은 안목이 있어야 한다.
다) 교권시장의 주체로서의 자질
교사로서의 긍정적 자아개념과 주체성을 가지고 있어야 하며, 교원단체에 대한 적극적 참여의식과 단결심, 협동정신, 실천력이 요구된다. 또 전문성을 인정받기 위해서 전문적지식과 능력을 갖추어야 하며, 고상한 인품과 도덕성이 있어야 한다. 그리고 자기개발을 위한 의지와 끊임없는 노력도 필요하다.
라) 연수 및 연구자로서의 자질
자기개발을 위해 노력하는 적극성과 발전 지향적 태도, 교육이론이나 교과에 관한 지식의 새로운 발전 동향에 대한 관심이 요구된다.
◇ 바람직한 교사상
- 현대의 한국사회에 요구되는 교사상 -
바람직한 교사상이란 여러 가지 교사의 자질들을 높은 수준에까지 체득하여 자기가 살고 있는 특정한 시대와 사회의 교육현실에서 제기되는 역할들을 적절하게 수행하고 있는 교사의 모습이다.
현대 한국사회의 특징은 첫째로 급격하게 변화하고 있다는 것이다. 그리고 그러한 변화는 점점 가속되어 가고 있다. 그러므로 사람들이 이러한 신속한 변화에 대처할 수 있도록 바람직한 교사는 변화의 경향에 대한 인식과 우리 사회의 미래에 대한 전망을 가지고 사회를 개선하고 올바른 길로 인도하는 선구자가 되어야 한다. 또 학생들로 하여금 지식은 탐구의 대상일 뿐만 아니라 생활의 수단임을 깨닫게 하고, 죽은 지식보다 산지식을 가지도록 지도하며, 삶에서 부딪치는 문제들을 스스로 해결해 나갈 수 있도록 사고력을 발달시켜 주어야 한다.
둘째, 점차 민주화되어 가고 있다. 소수의 특권층 위주의 사회로부터 서민의 사회, 대중의 사회로 변화하고 있는 것이다. 이러한 민주화는 생활 속에서는 다양성과 개성의 존중으로 나타난다. 그러므로 바람직한 교사는 학생 위에 군림하려 하지 말고, 학생들의 인격과 개성을 존중하고 키워주며, 민주주의를 생활화하고, 민주주의적 사회질서를 수립하는 데 교육적 노력을 경주해야 한다.
셋째, 세계화를 추구하고 있다. 교통과 통신의 발달은 세계를 하나의 큰 사회를 묶어내고 있다. 그러므로 학생들의 의식을 세계화하고, 세계와 함께 어울려 살아갈 수 있는 세계인으로 길러내기 위하여 바람직한 교사는 문화 다원주의적 입장에서 폭넓게 세상을 바라보며, 세계의 다양한 문화자원을 교육내용으로 활용해야 한다.
넷째, 과학화, 기계화, 산업화를 추구하고 있다. 그 결과 우리의 삶의 양식과 질은 크게 개선되었으나 인간성의 상실 현상이 다소 노출되고 있다. 그러므로 교사는 교육의 궁극적 목적이 인간성 함양에 있음을 깨닫고, 학생들을 사랑으로 포용하며, 성실하게 대화하고, 이해해 주어야 한다.
다섯째, 정보화가 급속히 추진되고 있다. 컴퓨터와 통신기기의 발달과 정보망의 구축으로 이제 국내외의 모든 정보에 점점 더 손쉽게 접근할 수 있게 되어 가고 있으므로 이제는 단순한 지식인이 아니라 정보를 수집하고 목적에 맞게 가공하여 활용하는 정보처리능력이 필요하다. 그러므로 교사 자신이 다양한 정보의 원천을 파악하고, 컴퓨터와 정보망을 활용하는 능력을 갖추며, 정보를 해석하고 가공하고 처리하는 능력을 길러 학생들을 지도해야한다.
여섯째, 선진화되어 가고 있다. 이것은 문화적 선진화를 유도하고 있다. 우리 국민은 문화적 시민으로서의 자질을 길러 긍지를 가지며, 새로운 한국문화를 창조하고 세계화해 나가야 한다. 그러므로 교사는 과거의 문화유산을 전달하고, 학생들이 나아가 새 문화를 창조할 수 있도록 창의력과 진보적 태도를 길러 주어야 한다. 특히 사고방식과 태도는 모방을 통해서 주로 길러지므로 교사 자신이 창의력과 진보적 태도를 체득하고 실천해야 한다.
일곱째, 남북통일을 실현시키려 하고 있다. 그러므로 교사는 통일에 대비하여 민족정신과 동포애를 길러주고, 이데올로기적으로 올바른 판단을 할 수 있도록 비판적 사고력을 길러주어야 한다.
여덟째, 가치관의 혼란이 초래되고 있다. 우리 사회의 급속한 변화는 세대 간의 가치관의 차이를 심화시키고 있으며, 민주화는 다양한 가치관의 혼재를 가능하게 한다. 또 산업화, 기계화는 비인간화를 초래하기도 한다. 그러므로 교사는 높은 인격과 확고한 가치관을 가지고, 사회의 여러 가치나 사건들을 공정하게 비판하며, 사회의 도덕적 모범으로서의 역할을 하여야 한다.
이상으로 교사의 특징, 역할과 자질에 대하여 알아보았다. 교사는 아무나 할 수 있는가? 아무나 할 수 없다!

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