목차
1. 들어가기 前
2. 학문중심 교육과정
3. 학문의 의미
4. 학문중심 교육과정의 한계
요약
2. 학문중심 교육과정
3. 학문의 의미
4. 학문중심 교육과정의 한계
요약
본문내용
교재의 기본적인 성격을 고려하면서 부단히 생각해 보면 초보적인 지식과 고등지식간의 간격을 좁힐 수 있다.
-지식의 구조를 이해하면 지식을 기억, 이해, 적용하기 쉽다.
-고등, 초등 지식간의 격차를 줄일 수 있다.】
<참고문헌>
1. 이홍우(2004). 교육과정 탐구. 서울: 박영사.
2. 김경배 외(2005). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사.
-지식의 구조를 이해하면 지식을 기억, 이해, 적용하기 쉽다.
-고등, 초등 지식간의 격차를 줄일 수 있다.】
<참고문헌>
1. 이홍우(2004). 교육과정 탐구. 서울: 박영사.
2. 김경배 외(2005). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사.
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