경험 중심 교육과정 발표

소개글

경험 중심 교육과정 발표에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 경험 중심 교육과정의 배경

2. 경험 중심 교육과정의 성격

3. 경험중심 교육과정의 특징

4. 경험중심 교육과정의 유형

5. 경험중심 교육과정의 장단점

5. 한국 교육과정에 미친 영향

본문내용

문제된다.
→체계적인 지식 전달이 어렵다.
② 행정적 통제의 어려움
경험의 무조직성, 비체계성 등으로 인해 발생하는 문제들이 있다. 경험은 의도하지 않은 경우에도 일어날 수 있으므로 가변적이고 의외성을 지닌다.
3 학교교육기능의 약화
아동의 필요나 흥미를 중시하다 보니, 전통적인 교과중심 교육과정에서보다는 학교의 교육적 역할이 미흡하였다.
4 교사의 능력부족으로 인한 실패 확률
교사가 아동의 필요나 흥미를 파악해 이를 내용으로 구성하려면 다방면에 걸친 지식과 경험이 필요하다.
5 추상적 원리의 습득, 체계적인 연구에는 부적합
6 평가곤란
아동의 필요나 흥미가 계속하여 변화하므로, 어떤 내용으로 평가하여야하는지 평가내용을 구성하기가 곤란하다.
5. 한국 교육과정에 미친 영향
경험중심 교육과정이 한국에도 영향을 끼치면서 1963년에 제정된 제2차 교육과정은 일명 생활중심, 경험중심 교육과정이라고 불리어질 정도로 정해진다.
당시 「교육과정」 문서에는 교육과정의 개념을 ‘학생들이 학교의 지도하에 경험하는 모든 학습 활동의 총화’로 정의내리고 있다.
(초등학교와 중학교 교육과정에서 ‘반공도덕’이 하나의 교육과정 영역으로 새로이 설정되었다. 이것은 구 교육과정에서 강조되었던 ‘도의’ 교육이 하나의 교육과정 영역으로 들어온 것이라고 볼 수 있다.) 그리하여 교육과정은 교과 활동, 반공도덕, 특별 활동의 세 영역으로 구성되었다.
고등학교 교육과정에 ‘과정’을 도입하여 학생의 진로와 직업 선택에 따라 2학년부터 인문과정, 자연과정, 직업과정, 예능과정 등으로 구분하여 지도할 수 있도록 하였다.
이렇듯, 제2차 교육과정은 해방 후에 도입된 진보주의에서 강조하는 생활중심, 경험 주심 이론을 교육 실천면에서 받아들이려고 노력했다.
그러나 이런 경험중심 교육과정의 모습을 제2차 교육과정으로 지정하여 학교에 시행한 뒤에는, 다시금 제3차 교육과정에서는 학문중심 교육과정으로 바뀌게 된다. 경험중심 교육과정이 당시의 우리나라 교육과정에는 크게 맞지 않았기 때문이다.
최근에 제정된 제7차 교육과정에는 다시금 이러한 경험중심 교육과정의 가치를 지향하는 모습을 보이고 있다. 선생님 혼자 수업을 나가는 것이 아닌, 학생들이 수업을 이끌기 위해 토론, 토의 등으로 학생들의 조금 더 다양한 학습을 하게 되는 것이다. 그러나 현재까지 우리나라 학급의 학생 수가 너무 많은 탓에 실질적으로 이러한 교육이 이루어지고 있다고 볼 수 없는 실정이다.

키워드

경험,   중심,   교육,   과정