학교폭력 집단상담프로그램

목차

1. 프로그램의 필요성

2. 목적, 목표, 하위목표

3. 프로그램 개요
1) 대상 ․ 장소 ․ 일시 ․ 수행인력
2) 일정

4. 세부내용

5. 예산

6. 평가

7. 기대효과

<부록1>
☆학교폭력이란?
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 형태
☆『학교폭력과 관련된 자주 물어보는 법적문제 !!!』
『학교폭력 진단 척도』
“Happy power virus” 평가서

본문내용

항은 역으로 채 점한다.
2. 합계점수가 높을수록 폭력 가해의 가능성이 높다고 말할 수 있다.
2. 학교폭력 피해진단
교사는 폭력 및 집단따돌림 피해 정도를 확인하기 위해 다음의 척도를 이용할 수 있다.
지난 1년을 기준으로 다음의 각 질문에 대한 여러분의 경험을 ‘아니다’, ‘잘 모르겠다’, ‘그렇다’
가운데 어느 한 곳에 첵크 표시로 응답해 주시기 바랍니다.
아니다 잘모름 그렇다
1. 나는 친구들에게 욕설이나 말로써 위협을 느낀 적이 있다. ---------------- (1) (2) (3)
2. 나는 친구들에게 주먹으로 맞은 경험이 있다. -------------------------- (1) (2) (3)
3. 나는 누군가의 모략으로 친한 친구와 갈등을 겪거나 곤경에 처한 적이 있다. - (1) (2) (3)
4. 나는 친구들에게 맞아서 신체적인 상처를 입은 적이 있다. ----------------- (1) (2) (3)
5. 나는 누군가의 지시를 받은 친구들에게 맞은 적이 있다. ------------------- (1) (2) (3)
6. 주위의 친구들은 나와 이야기하는 것을 피하는 것 같다. ------------------- (1) (2) (3)
7. 나는 친구들에게 발로 차인 적이 있다. --------------------------------- (1) (2) (3)
8. 친구들은 나를 부를 때 내가 싫어하는 별명이나 호칭을 종종 사용한다. ------- (1) (2) (3)
9. 나는 돈이나 어떤 물건을 가져오라고 강요당한 적이 있다. ------------------ (1) (2) (3)
10. 나는 외모로 인해 놀림이나 조롱을 당한 적이 있다. ---------------------- (1) (2) (3)
11. 나는 별다른 이유도 없이 언어적으로 괴롭힘을 당한 적이 있다. ------------ (1) (2) (3)
12. 나는 내가 좋아하거나 아끼는 물건을 빼앗긴 적이 있다. ------------------- (1) (2) (3)
13. 나는 친구들에게 머리나 뺨을 맞은 적이 있다. --------------------------- (1) (2) (3)
14. 나는 근거 없는 소문으로 고통이나 피해를 당한 적이 있다. ----------------- (1) (2) (3)
15. 나는 친구들에게 폭행의 위협을 당한 적이 있다. -------------------------- (1) (2) (3)
16. 나는 원하지 않은 행동을 강요당한 경험이 있다. -------------------------- (1) (2) (3)
17. 나는 물건을 도둑맞은 적이 있다. -------------------------------------- (1) (2) (3)
18. 나는 친구들 때문에 학교에 등교하기가 두렵고 무서울 때가 있다. ----------- (1) (2) (3)
19. 나는 어떤 활동이나 모임에 소외당하거나 따돌림당한 적이 종종 있다. -------- (1) (2) (3)
20. 나는 누군가의 고의적인 방해나 위협으로 인해 내 친구들과 잘 어울리지 못하는 경우가 종종 있다.
--------------------------------------------------------------------- (1) (2) (3)
21. 나는 친구들에게 욕설을 자주 듣는다. ---------------------------------- (1) (2) (3)
22. 친구들은 종종 내 물건을 부수거나 훼손시킨다. -------------------------- (1) (2) (3)
23. 나는 친구들로부터 무시나 거부를 당한 적이 있다. ------------------------ (1) (2) (3)
* 채점 및 해석 *
1. 피험자의 각 문항별 반응에 따라 합계를 산출한다.
2. 합계점수가 높을수록 폭력 피해의 가능성이 높다고 말할 수 있다.
“Happy power virus” 평가서
* 다음 평가지는 더 나은 프로그램을 위해 필요한 것이니 성심성의껏 작성해 주세요.
1. 나는 무엇을 얻었나요?
문 항
매우
그렇다
대체로
그렇다
그저
그렇다
대체로
그렇지
않다
매우
그렇지
않다
1) 학교폭력이 무엇인지 정확히 알게 되었다.
2) 학교폭력에는 법적책임이 따른다는 것을 알게 되었다.
3) 내 안의 폭력성을 사라지게 하고 싶다.
4) 프로그램을 통해 만난 친구들과 계속 만나고 싶다.
2. 나의 모습은 어떠했나요?
문 항
매우
그렇다
대체로
그렇다
그저
그렇다
대체로
그렇지
않다
매우
그렇지
않다
1) 프로그램에 적극적으로 참여하였다.
2) 토의에 자발적이고 솔직하게 참여하였다.
3) 친구들과 상호 협력하였다.
4) 다른 사람의 발표에 적극적으로 경청하였다.
3. 프로그램에는 얼마나 만족했나요?
문 항
매우
그렇다
대체로
그렇다
그저
그렇다
대체로
그렇지
않다
매우
그렇지
않다
1) 학교폭력이란 무엇인가?
2) 학교폭력 사례 토의(사례 역할극)
3) 도전 골든벨
4) 폭력예방 VTR시청
5) 풍선 터뜨리기
* 위의 프로그램 중 가장 좋았던 것 1가지만 골라서 써주세요. ( )
4. 프로그램은 잘 진행되었나요?
문 항
매우
그렇다
대체로
그렇다
그저
그렇다
대체로
그렇지
않다
매우
그렇지
않다
1) 프로그램 내용
2) 프로그램 진행 방법
3) 시 간
4) 장 소
5) 전체적인 내용 구성
6) 전체 집단 분위기
7) 지도자의 지도방법
5. 전체적인 평가
1) 전체적인 만족도
① 매우 불만족 ② 대체로 불만족 ③ 보통 ④ 대체로 만족 ⑤ 매우 만족
2) 전체적인 소감(느낀 점 , 얻은 점)
3) 가장 기억에 남고 좋았던 것은 무엇입니까?
<참고자료>
1. 학교폭력 근절을 위한 국민 대토론회(2002.5.24)“학교폭력에 대한 대안(Ⅰ) : 외국”
2. 학교폭력 예방 자료-교사용 지도지침서(2002.9) “폭력없는 학교를 위하여...”
3. 인터넷 : www.naver.com 지식검색
4. 태화기독교사회복지관 (2000) “태화청소년 집단 프로그램 매뉴얼”
5. 청소년 복지론. 홍봉선, 남미애 (2000) .양서원

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학교폭력,   학교폭력집단상담,   집단상담프로그램