남명 조식 선생의 교육관

소개글

남명 조식 선생의 교육관에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 남명 조식 선생의 생애

2. 남명 조식 선생의 사상

3. 남명 조식 선생의 교수방법

4.현대사회 교육과의 관계

본문내용

을 시정하여야 할 때가 온 것이다. 남명의 실천적 선비사상과 교육사상은 경상 우도를 위시한 한국유학세계에 학문을 소중히 여기는 사존관비의 가치관을 이 땅에 심어주었다. 그리고 임진왜란때 그의 문하에서 의병장이 다수 배출된 의로운 실천적 교육을 지금 우리는 깨닫고 우리의 교육이 나아갈 방향을 재고해야 할 것이다.
남명의 교육 사상을 고찰한 바 다음과 같은 점에서 현대교육에 대한 시사점을 얻을 수 있다.
첫째, 선비 정신에 입각한 선비의 양성이다. 여기서 선비라는 말은 실천하는 지성인이나 정의로운 지식인으로 오늘날에는 말하여 진다. 따라서 선비는 정신과 행동면에서 모범적이고 구인경세지도를 펼 수 있는 사람이다. 현실 사회에서 의리와 원칙을 지키고 관직과 재물과 부를 탐내지 않는 고결한 인품을 가진 사람 또는 학문하느 사람이라 말할 수 있다. 이를 오늘날 학교 교육에 접목하여 올바른 시민을 육성하는데 두어야 한다.
그는 선비 정신의 교육 목적을 달성하기 위해 평생에 걸쳐 신분과 지조와 절개를 높이 받들고 몸소 실천했다. 이러한 선비상을 통해 취하는 교육목적은 의에 가치관을 둔 인간성 회복이다.
오늘날 우리는 인성교육인 도덕 교육의 결여로 나타나는 문제가 많다. 학교폭력이나 따돌림, 사라진 시민 의식 등의 문제는 지식위주로 흐르는 현대교육에 있다. 이를 해결하기 위한 방법으로 경과 의의 실천을 통해 올바른 시민을 육성하고 인간성 회복을 위해 인성 교육의 필요성을 강조할 수 있다.
요즘은 초등학생들도 문제가 많다. 범죄율도 높아지고 심지어 화장하고 명품으로 치장하는 학생들도 있다고 한다. 이런 문제를 그냥 덮어만 두고 학원이나 많이 다니게 해서 성적만 올린다면 앞으로 우리 사회는 어떻게 될 것인가.
인간성을 회복하기 위해 다양한 방법을 모색하고 최소한 학교에서 기본적인 교육을 해야 할 것이다. 도덕교과를 배운다고 예의가 생기는 것은 아니지만 선생님들이 인성교육에 더 관심을 가지고 자주 강조한다면 조금씩 익히게 될 것이다. 또한 지식전달만이 아닌 실생활에서 유용한 문제 해결 능력과 가치 판단 의식을 심어줘야 한다.
둘째, 학습자 중심의 교육이다. 남명 교육은 학습자의 발달 단계에 따라서 학습자의 능력과 적성에 따라 소학, 대학, 사서 순서로 제시하였다. 이러한 교육내용은 학습자 개개인의 능력과 적성에 맞는 교육을 하는데 있다.
학습자 중심의 교육은 개개 학생들의 학습 흥미, 능력, 요구 등의 차이에 따라 교육하는 것으로서 개인차를 고려해 선행되어야 한다. 학습자들이 서로 지나치게 경쟁을 하지 않도록 하고 각자의 능력을 찾을수 있도록 한다.
셋째, 직관 교육이다. 남명은 요즘으로 보면 직관교육을 그 당시에 했다. 학습자가 구체적이고 쉬운 것으로부터 시작해 추상적이고 어려운 것으로 나아가게 했다.
이는 서양보다 앞선 것이었다.
이러한 조식 선생의 교육관과 현대적 의의를 다시 생각해보며 나 또한 새로운 각오를 했다. 지금 필요한 교육은 사실 과거에 다 있었던 것이다. 다시 반성적인 태도로 되돌아보며 현대교육에 필요한 점을 얻어올 수 있겠다.

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