[국어교육] 쓰기영역 교육내용 분석

목차

1. 서 론

2. 교육내용의 선정
2. 1. 분석 기준
2. 2. 분석 및 비판
1) ‘본질’범주 교육내용
2) ‘원리’범주 교육내용
3) ‘태도’범주 교육내용

3. 교육내용의 조직
3. 1. 분석 기준
3. 2. 분석 및 비판
1) 스코프
2) 통합성
3) 계열성
4) 수직적 연계성과 계속성

4. 결 론 - 분석 결과

본문내용

.
(5) 독자, 주제, 목적을 고려하여 글을 고쳐쓴다.
(5) 고쳐쓰기의 일반 원리를 사용하여 글을 고쳐 쓴다.
컴퓨터로
글쓰기
(7) 글을 컴퓨터로 옮겨 쓴다.
(8) 컴퓨터를 사용하여 자신의 생각을 글로 쓴다.
(9) 전달 효과를 고려하여 자신의 글을 컴퓨터로 편집한다.
태 도
(5) 쓰기에 대하여 흥미를 가진다 .
(5) 바른 자세로 즐겨 쓰는 습관을 지닌다.
(7) 쓰기에 대한 긍정적인 태도를 지닌다.
(9) 능동적으로 글을 쓰는 태도를 지닌다.
(10) 쓰기의 방법을 적극적으로 배우려는 태도를 지닌다.
(7) 쓰기의 방법을 활용하려는 태도를 지닌다.
(6) 글을 자주 쓰는 습관을 지닌다.
(6) 정확하게 글을 쓰려는 태도를 지닌다.
(6) 효과적으로 글을 쓰려는 태도를 지닌다.
(6) 창의적으로 글을 쓰려는 태도를 지닌다.
참고문헌
김대현, 김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서, 1998
박영목 외, 국어과 교육론, 갑을출판사, 1988
독서-작문 교육의 이론과 실제, 부산대학교 사범대학 국어교육과, 2002
텐버그와 윌리엄스, 교육심리학, 시그마프레스, 2003

키워드

국어교육,   쓰기,   영역,   읽기,   7차,   교육,   분석,   듣기