[특수아교육 (A+완성)] 장애아동 통합교육과정에서 교사들이 직면하는 문제점 및 대처방안 연구

소개글

[특수아교육 (A+완성)] 장애아동 통합교육과정에서 교사들이 직면하는 문제점 및 대처방안 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 원리
1) 정상화
2) 최소 제한적인 환경
3) 연령의 적합성
4) 아동의 학습 가능성
5) 부분참여
3. 장애아동 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장애 아동에게 미치는 효과
3) 교사에게 미치는 효과
4) 부모에게 미치는 효과
5) 사회에 미치는 효과
4. 성공적인 장애아동 통합교육의 일반적 조건

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
1) 예비 조사
2) 본조사
4. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 장애아동 통합교육과정에서 교사가 직면하는 문제점
2. 장애아동 통합교육과정에서 교사가 직면하는 문제점에 대한 대처방안
1) 사례1 (만 22세의 4개월 경력이 있는 교사의 사례)
2) 사례2 (만 26세의 2년 8개월 경력이 있는 교사의 사례)
3) 사례3 (만 23세의 1년 4개월 경력이 있는 교사의 사례)
4) 사례4 (만 31세의 9년 4개월 경력이 있는 교사의 사례)

Ⅴ. 결론 및 제언

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

이에 대한 대처 방안으로 우선 교육 행정가들의 통합교육에 대한 인식의 전환이 필요하다 할 수 있다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 김삼섭, 『장애아 통합교육』, 양서원, 1996
2. 김영환, 『통합교육의 당위성과 실제』, 이화여자대학교 특수 교육학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표 논문집- 통합교육의 현황 및 과제, 1996
3. 박승희, 『통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립』, 이화여자대학교 특수교육 학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표논문집-통합교육의 현황 및 과제, 1996
4. 이소현, 박은혜, 『특수아동 교육』 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 ; 학 지사, 1998.
5. 국립특수교육원, 『통합교육의 효율적인 운영방안』, 1997.7
6. 허 진, 『유치원에서의 장애아 통합교육에 관한 연구』, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 1996
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고』,공주대학교, 2001
8. 류미숙, 『유치원 통합 교육에 관한 교사의 태도 및 운영실태』 (일반유치원내 특수학급 중심)- 공주대학교, 2002
9. 신옥봉, 『장애 유아 통합 교유기관 교사 자질 및 시설설비 조사』 - 공주 대학교, 2002
10. 주혜영, 『장애유아의 효과적인 통합교육에 곤한 고찰』, 단국대학교 석사학위 논문, 1997
11. 교육인적자원부, 『특수교육 연차보고서』(2001년 정기국회 보고자료), 2001.9
<부록1>
장애유아 통합교육에서 교사가 직면하게 되는 문제점 조사 설문지
안녕하십니까?
저희는 현재 한국방송통신대학교 유아교육과에서 학사논문을 준비하고 있는 학생입니다. 본 설문지는 장애유아 통합교육에서 교사가 직면하게 되는 문제점에 대하여 선생님들의 생각이 어떠하신 지를 알아보기 위한 것입니다. 질문의 내용을 잘 읽으신 후, 선생님의 의견대로 모든 문항에 솔직하게 답하여 주시기를 부탁드립니다. 이 설문지는 무기명으로 작성되며, 선생님께서 응답해 주신 내용은 오직 본 연구를 위해서만 사용할 것을 약속드립니다.
2006년 9월
한국방송통신대학교 유아교육과
000 드림
<참고>
본 설문지에서 사용되는 '통합교육'이란 용어는, 비장애아동을 위한 교육 환경/프로그램에 장애아동들이 배치되어 함께 교육받고 생활하는 것을 의미합니다.
< 제 1 부 >
다음은 선생님의 개인적인 배경에 대한 설문지입니다.
선생님께 해당되는 것을 하나만 골라 번호에 'O표'해 주시고, 빈 칸에는 해당되는 내용을 정확히 기입해 주십시오.
1. 선생님의 연령 -------------------------------------------- 만 ( )세
2. 교직 경력 -------------------------------------------------- ( )년 ( )개월
3. 현재 담당하는 유아의 연령 -------------------------- 만 ( )세
4. 통합교육 경험 -------------------------------------------- ① 있다 ② 없다
5. 특수교육 관련 과목 이수 및 연수 경험 --------- ① 있다 ② 없다
< 제 2 부 >
다음은 장애아동의 통합교육에서 교사가 직면하게 되는 문제점에 관한 질문입니다. 각 문항에 대해 선생님의 느낌이나 견해에 가장 적절한 것을 선택하여 보기와 같이 'O'를 해 주시기 바랍니다. 아래 문항들에는 정답이 없습니다. 선생님이 생각하는 바를 솔직하게 표시하여 주십시오.
[보 기]
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전혀아니다 아니다 보통이다 그렇다 매우그렇다
① ② ③ ④ ⑤
*** 인식 및 태도 조사 ***
1. 일반교사의 장애유아 통합교육에 대한 관심이 부족하다.
① ② ③ ④ ⑤
2. 일반교사가 장애유아에 대한 부정적인 태도를 갖고 있다.
① ② ③ ④ ⑤
3. 장애유아가 일반유치원에서 보이는 행동은 비장애유아에 비해 더 많은 교사의 인내를 필요로 한다.
① ② ③ ④ ⑤
4. 장애유아의 통합교육에 대한 일반유아 부모의 태도가 부정적이다.
① ② ③ ④ ⑤
5. 장애유아의 통합교육에 대한 장애유아 부모의 태도가 부정적이다.
① ② ③ ④ ⑤
6. 장애유아와 비장애유아 부모의 통합교육에 대한 부모교육이 미비하다.
① ② ③ ④ ⑤
*** 전문성 및 지도방법 조사 ***
7. 일반교사가 비장애유아를 가르치는데 사용하는 일반 교육과정, 기술과 활동은 장애유아에게 적용하는데 어려움이 있다.
① ② ③ ④ ⑤
8. 일반교사들의 통합교육에 대한 전문성이 부족하다.
① ② ③ ④ ⑤
9. 장애유아 교육에 대한 교사훈련이 부족하다.
① ② ③ ④ ⑤
10. 안전사고 등의 생활지도에 어려움이 있다.
① ② ③ ④ ⑤
11. 일반유치원의 일반 학급 내 교사 대 유아의 비율이 높다.
① ② ③ ④ ⑤
12. 일반교사의 통합교육 시 특수교육의 지식을 갖춘 보조교사를 필요로 하는 경우가 많다.
① ② ③ ④ ⑤
13. 장애유아의 요구는 통합학급에 배치되었을 때 충분히 충족시킬 수 없다.
① ② ③ ④ ⑤
14. 일반유아가 장애유아의 부적절한 행동을 모방하거나 장애유아를 고립시킬 수 있다.
① ② ③ ④ ⑤
15. 통합교육을 하지 않는 다른 교사들과의 협력이 잘 이루어지지 않는다.
① ② ③ ④ ⑤
16. 통합교육에 대한 시설장의 관심도가 낮다.
① ② ③ ④ ⑤
17. 업무과다로 인해 통합교육에 관련한 수업준비 시간이 충분하지 못하다.
① ② ③ ④ ⑤
*** 시설 및 차량조사 ***
18. 일반교육기관의 시설을 장애유아에게 적합하도록 수정하기에 어려움이 있다.
① ② ③ ④ ⑤
19. 장애유아를 위한 공간배치에 어려움이 있다.
① ② ③ ④ ⑤
20. 장애유아를 위한 적합한 차량지원이 미비하다.
① ② ③ ④ ⑤
*** 교재교구 조사 ***
21. 일반유아가 사용하는 교재교구를 장애유아에게 적용하는데 어려움이 있다.
① ② ③ ④ ⑤
*** 법과 제도에 관한 조사 ***
22. 장애유아 통합교육을 위한 행정적, 재정적 지원이 부족하다.
① ② ③ ④ ⑤
23. 장애유아 통합교육에 대한 법적, 제도적 규정이 미비하다.
① ② ③ ④ ⑤

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