시각장애 특성 및 교육적 조치

본문내용

: 방수의 유출로 안압이 높아져 생김
교육적 조치: ① 정상 안압을 유지하기 위하여 안약을 사용하도록 한다. 그러나 동공이 팽창되어 심한 수명을 느낄 수도 있으므로 세심한 관찰이 필요하다.
② 정확한 시간에 안약을 넣어야 하므로 교사는 수업 중에도 약을 넣도록 지도한다.
③ 약물을 복용하는 아동들은 감각이 둔해질 수 있으므로 감각훈련을 실시한다.
④ 녹내장이 진행되어 시야가 좁아진 아동은 독서할 때, 읽는 줄을 자주 잃으므로 마커를 사용하도록 한다.
⑤ 시야가 좁은 경우, 보행에 어려움이 있으므로 보행지도를 실시한다.
⑥ 특히 밝은 빛에는 눈부심을 호소하므로 책을 읽을 때, 아동에게 맞게 빛을 조절한다. ⑦ 피로와 스트레스로 안압이 증가할 수 있으므로 스트레스를 받지 않도록 주의시킨다.
*안구진탕:안구가 규칙적이고, 반복적이며, 불수의적으로 움직이는 것을 말한다.
교육적 조치: ① 책을 읽을 때 읽는 줄을 표시하면서 읽도록 한다.
② 글씨가 깨끗하고 대비가 선명한 자료를 사용하도록 한다.
③ 한 지점을 주시하는 훈련을 실시한다.
④ 근거리 과제는 눈을 피로하게 하므로 오랜 시간 계속하지 않도록 한다.
⑤ 머리를 돌리거나 몸을 기울여 초점을 잘 맞출 수 있으므로, 그러한 행동에 대하여 꾸중을 하거나 자세를 교정시켜서는 안된다.
*당뇨성 망막증: 초기에는 소출혈이 망막 중심부에 나타나고, 경과된 후에는 망막에 널리 나타나며, 대출혈이 생겨 초자체 내부로 들어가 시력 저하는 물론 합병증으로 녹내장이 되는 수도 있다.
-교육적조치:① 인슐린 의존형일 경우에는 매일 인슐린을 맞도록 격려한다.
② 점차 촉각이 둔해지므로 듣기 교재를 사용하도록 한다.
*황반변성: 유전성과 노인성으로 중심와와 황반부에 나타나며, 근거리 시력과 원거리 시력이 나빠진다. 망막 중심부에 발병하고 암점이 나타난다.
-교육적 조치:① 손잡이형 확대경 또는 CCTV를 사용하는 것이 좋다.
② 모든 과제에 적절한 조명이 필요하다.
③ 독서할 때, 줄을 잃지 않도록 마커를 사용하게 한다.
④ 글자와 종이의 대비가 선명한 교과서 및 자료를 사용하도록 한다.
*백색증:색소 결핍 또는 신체의 멜라닌 색소의 감소가 함께 나타나는 유전성 질환이다.
-교육적조치:① 백색증 학생은 햇빛이 비치는 실외로 나갈 때, 빛을 흡수하여 여과시키는 안경을 착용하고 차양이 있는 모자를 쓰는 것이 좋다.
② 교실의 자연 조명도 조절해야 한다. 예를 들면, 직사광선을 차단하기 위하여 커튼이나 블라인드를 설치한다.
③ 광택이 있는 표면은 반사되어 눈이 부시므로 교실의 전체 조명보다 낮은 조명을 해야 한다.
④ 백색증 학생은 원거리 활동을 가까운 거리에서 하는 것을 좋아하므로 서견대 또는 높이를 조절할 수 있는 책상을 제공하고, 저시력 기구를 사용하도록 한다.
Ⅲ. 결론
위에서 시각장애인의 특성 및 교육적 조치에 대해서 알아보았다.
시각장애인의 특성이 참고자료에는 모두 나와 있으나 어차피 특성이라는 것이 개개인 모두 다르듯이 시각장애인도 각자 다른 특성이 있다고 생각한다.

키워드

시각장애 특성,   교육적 조치,   시각장애