스웨덴 학교사회 사업론

목차

역사적 배경과 현황

교육적근원

배치기준

학교사회사업가 자격요건

학교사회사업의 3가지 개입수준과 실천방법

학교사회사업가의 역할

학교사회사업가 협회

본문내용

◈역사적 배경과 현황스웨덴의 학교사회사업의 시초 :
양호 교사들의 구호활동으로 시작.
(결식아동의 점심제공을 지역사회의 자원을 동원해 해결하였음.)
학교사회사업제도 처음 도입 :
1940년 스톡홀름의 고등학교
(환경의 어려움으로 인한 학생들의 학교 부적응 사례가 꾸준히 나타나서)
1950년대 후반에는 의무교육을 이행하는 학교에서 학교사회사업가를 채용하였음.
◈역사적 배경과 현황1996, 1997년에는 거의 모든 고등학교에 학교사회사업가를 둘 수 있도록 시 교육위원회의 결정에 따라 배치 모형과 직무지침이 완성.
현재 학교사회사업가를 의무적으로 채용해야 한다는 규칙은 없으나 지방마다 자율적으로 결정하고 있다. 스웨덴에는 1,500여명의 학교사회사업가가 있음.
◈ 학교사회복지활동의 교육적근원스웨덴 교육법 : “학교는 가정과 함께 학생들에게 지식과 기술, 사회의 책임 있는 성원으로 발전하기 위하여 사회와 조화 있게 적응 할 수 있는 능력을 향상시켜 주어야 한다.” 또한 “특별한 욕구를 가진 학생들에게도 동일하게 그 기회를 주어져야 한다”
교육과정 : 다른 사람들을 충분히 이해라고 감정이입하는 것의 중요성과 학교가 수행해야 할 임무 강조.

키워드

스웨덴,   학교사회,   학교사회 사업론,   스웨덴의 학교사회 사헙론