학생의 심리적 개인차(지적특성)

소개글

학생의 심리적 개인차(지적특성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 지능의 의미

2) 지능 이론
- Spearman의 일반요인 이론
- Thurstone의 다요인 이론
- Guilford의 지능구조 이론

3) 대안적 지능 이론
- Gardner의 다중지능 이론
- Sternberg의 삼원지능 이론

4) 지능의 측정

본문내용

장점을 더욱 살릴 수 있게 교육을 받게 해준다.
(EX. 언어의 흥미→언어교육, 수학의 흥미→수학교육 등)
* 교육학적 의의
스턴버그와 가드너는 좀 더 포괄적인 지적 능력을 나타내지 못하고 아동의 지적 잠재력을 보여줄 수 없는 기존의 연구의 틀을 깨고, 지능을 다른 시각으로 개념화 하고자 노력하였다. 가드너의 다중 지능이론은 8개의 지능이 각기 다른 정보를 처리하는 기본단위로써 독립적이고 분리된 뇌의 활동을 상정한다. 기존 지능 검사가 언어나 수리적 지능 등 제한적 능력만을 측정, 다른 분야)음악, 체육, 대인관계)에 높은 지능이 있는 아이가 열등생이라고 낙인찍히는 악영향을 가지고 있는 것에 비해 가드너는 뛰어난 지적 능력을 찾아 그것을 발전시키도록 한다.
스턴버그의 이론은 기존 이론이 오직 성분적 요소- 즉 IQ로 대표되는 지능만을 측정하고 이에 초점을 맞추고 있음을 비판하고, 경험 맥락적 지능을 주장하여 실용적이고 창의적이며 일상적인 지능을 포함하는 의견을 제시한데 그 의미가 크다.
(4) 지능의 측정
- 지능이란 용어를 처음 사용한 이는 Cattel이고, 1905년 Simon과 Binet에 의해, '비네-시몬 검사'의 지능검사가 처음으로 제작되었다. 이것은 정시박약아와 정상아를 구별할 목적으로 제작된 것이다.
- 1916년 스텐포드 대학의 터만교수는 비네검사를 개정해서 스텐포드 지능검사를 만들었는데, 이 검사에서 지능지수를
MA/CA × 100으로 산출하였다. (편차 IQ = DIQ : 15Z + 100)
- 개인 지능검사로 웩슬러의 성인 지능검사(WAIS), 아동용 지능검사(WISC) 등이 있다.
- 집단 지능검사로는 1차대전 때 군인을 변별하기 위해 만든 군인 알파검사와 군인 베타검사가 있다.
- 우리나라 최초의 지능검사는 1954년 정범모의 지능검사가 있다.
- 1984년 행동과학연구소에서 전국 고교 대상으로 실시한 최근 표준화된 검사는 Kit - S 지능검사(언어능력, 수리력, 추리력, 공간지각력)가 있다.
*지능검사의 유형
- 일반 지능검사와 특수 지능검사
- 언어검사(α검사)와 비 언어검사(β검사) : 비언어검사는 취학 전 아동, 문맹자, 언어장애자, 노인, 외국인을 위해 개발한 검사이다. 특히, 도형, 그림, 기호, 실제의 작업을 통해, 지능을 측정하는 것을 β검사라 한다.
- 동작검사와 필답검사 : 필답검사는 주로 집단검사에 이용한다.
- 개인 지능검사와 집단 지능검사
*지능검사의 사용과 해석에 있어서의 문제점
첫째, 현존하는 지능 검사는 한정적이어서 포괄적이지 못하다.
둘째, 속도검사이기 때문에 지적 능력의 올바른 측정이 이루어지지 못하고 있다는 점이다.
셋째, 학력이나 문화적 영향이 크게 작용하므로, 이미 경험하거나 학습된 지적 수준을 진담함으로써 아동이 발휘할 수 있는 지적 잠재력을 나타내 주지 못하다.
넷째, 점수의 산출 방식에 문제가 있다.
다섯째, 지능 점수가 인간을 수량적으로 이해하는 데에 남용되고 있다. 많은 사람들은 지능 점수로 학생 능력의 높고 낮음을 평가하기도 한다.

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