새 대학입학전형제도의 문제점 진단과 대책

목차

[ 목 차 ]
1. 문제제기

2. 새로운 입시 제도란?

3. 우리나라 대학입학전형제도의 변천과 특징
3.1 대학입시제도의 변천
3.2 대학입학제도 변화의 특징
3.3 현행 교육의 문제점

4. 새 대학입학전형제도의 목적, 특징, 문제점
4.1 목적
4.2 특징
4.3 문제점
1) 1학기 수시 모집
2) 수능시험의 총점 폐지와 9등급제
3) 비교과 성적 자료
4) 논술과 면접.구술고사

5. 새 대학입학전형제도에 영향을 준 교육정책의 분석과 문제점

6. 새로운 입시제도의 대책

7. 새 대학입학전형제도를 정착을 위한 제언

8. 결 론

참고문헌

본문내용

. 수험생이 희망하는 미래 진로나 적성에 따라 지원 학부, 학과를 결정하는 것이 이상적이다. 면접·구술고사 역시 전공하고자 하는 학문 영역과 관련하여 기본적인 소양과 교과 적성을 평가하게 된다. 서류 평가가 중요시되는 대학·학부 지원자나 면접·구술고사에 응시해야 하는 수험생이라면 자신의 전공 학부, 학과를 조기 결정하여 사전 준비하는 것이 필요하다.
7. 새 대학입학전형제도를 정착을 위한 제언
새로운 대학입학전형제도를 시행함에 있어 파생되는 부작용과 교육문제를 해결하기 위하여 정부, 대학교, 고등학교, 학부형과 학생, 사회는 다음과 같은 내용을 제안한다.
7.1 정부
새로운 대학입학전형제도를 실시함에 따라 추천제의 공정성, 전형방법의 객관성 등에 대한 적지 않은 문제가 나타날 수 있다. 그러므로 정부는 새로운 대학입학전형제도를 적용하기 전에 교육 환경의 기반을 조성하여야 한다. 이를 위하여 각 대학에 대학입학전형의 자율권을 부여하는 대신에 자율권에 부합하는 책무성을 동시에 부여하여 각 대학의 입학전형방법이 사회에 긍정적 영향을 주도록 유도하여야 한다. 또한 대학입학 부정은 절대로 일어나지 않도록 계몽·지도하여야 한다. 학생에 대한 주관적 평가를 실시하더라도 모든 사람이 평가결과를 인정하는 평가방법과 평가절차 등에 대한 연수를 실시하여야 하며, 학교 교육의 질을 향상시켜야 한다. 또한 학생들이 교과를 선택할 수 있고 능력 수준에 맞는 수업이나 학습활동을 할 수 있는 교육과정의 전개와 그에 적절한 교수를 할 수 있는 능력을 배양하는 연수도 이루어 져야 한다. 학생의 개성, 적성, 자질, 취미, 잠재적 능력, 그리고 장래희망 등에 부합하는 전공을 선택할 수 있도록 지도할 수 있는 전문 상담교사를 양성하여야 하며 그들의 역할도 강화시켜야 한다. 대학전공적성검사, 직업흥미검사, 인성검사 등을 개발하여 진로지도를 위한 다양한 자료와 정보를 제공할 수 있는 여건도 조성하여 주어야 한다. 특히 2002학년도 대학입학전형제도의 성공적 실시를 위하여 선생님들의 협조가 필수적이므로 교사들이 사기와 복지에 노력하여야 하고 선생님들의 자긍심을 북 돋우어 주여야 한다.
7.2 대학교
대학이 지난 50년간 지금까지 우수한 학생을 선발하기 위한 방법에 더 많은 노력을 기울였는지, 아니면 대학에서 학생들을 우수하게 교육시키려는데 많은 노력을 기울였는지 반성해 볼 필요가 있다. 새 대학입학전형제도를 적용하는 지난 2년의 과정을 보더라도 아직도 대학은 독창적인 대학입학전형제도를 구안하기보다는 오로지 대학수학능력시험의 고득점자를 합격시키려는 노력만을 하고 있어 안타깝다. 이제부터는 대학들도, 특히 우리 나라 초·중등교육에 가장 많은 영향을 준다고 인식하는 대학들부터 진정한 의미의 교육을 음미해 볼 필요가 있다. 대학이 추구하는 교육이념, 그리고 교육목표, 나아가 특성화를 수립하고 그에 부합하는 전형제도를 초연하게 수립할 수 있는 자신감을 보여주어야 한다.
7.3 고등학교
새로운 대학입학전형제도를 계기로 고등학교가 대학교 입학시험 준비기관에서 과감하게 탈피하여 고등학교의 교육목적에 충실하며 지·덕·체를 겸비한 시민을 양성하는 진정한 교육을 실시하여야 한다. 그러므로 선생님들은 학생들의 시험점수를 올리는 방법의 교수법에서 벗어나서 문제를 이해하고 판단하며 분석하고, 그리고 지식을 생활에 적용하고 변화된 환경에 응용하는 능력, 그리고 새로운 사실을 창조하는 능력을 배양하는 교수법을 사용하여야 한다. 새로운 대학입학전형제도에서 사용될 추천제에 대한 적합한 제도를 수립하는 것이 필요하며 학생 개인이 지니고 있는 개성, 소질, 특기, 적성, 취미, 장래희망 등을 모두 고려한 진학지도를 실시하여야 할 것이다.
7.4 학부모와 학생
자식들의 대학진학은 부모들의 체면을 세워주는 정도에서 전공을 선택하는 면도 적지 않음을 부인할 수 없다. 이제는 부모들이 자식의 인생을 위하여 그들이 지니고 있는 적성이 무엇이고 어떤 특기와 소질을 지니고 있으며 장래 무엇을 하고자 하는지를 고민하여 대학 진학을 결정하여야 한다. 학생은 내가 누구인가 그리고 무엇을 할 것인가라는 질문을 하면서 본인의 소질을 개발하는 방향으로 노력하여야 한다. 인생에서 가장 치열한 경쟁자는 남이 아니라 자기 자신이라는 생각을 하면서 자기 자신을 개발하는 노력을 게을리 하지 말아야 한다. 쉽지 않지만 수능점수 1, 2점에 의하여 대학, 학과를 선택하는 것에서 벗어나야 한다.
8. 결 론
새 대학입학전형제도는 교육의 질을 높이고 진정한 학교교육을 유도하며 학생 개인이 존중받는 교육, 그리고 나아가 국가경쟁력을 높일 수 있는 인재를 양성하는 제도이지만 그 옛날 어느 대학입시제도보다 간단하지 않다.
간단한 대학입시제도 아래서 대학교, 선생님, 그리고 학생과 학부모는 대학 선택에 관한 한 더욱 편했을지 모른다. 새로운 대학입학전형제도를 실시하게 되면 대학은 대학대로 대학입학전형제도를 구안하고, 학교에서는 학생들의 개성과 적성, 특기 등을 존중하는 개인 교수에 치중하여야 하고, 부모들은 과외에 의존하던 방법에서 벗어나서 자녀와 많은 교육적인 만남의 시간을 늘려야 한다. 다양한 대학입학전형요소를 사용하고 때로는 주관적인 평가 결과가 대학입학에 영향을 미칠 때, 여러 가지 문제점이 야기될 수 있다. 지금까지 객관적 평가 결과에 익숙하던 학생과 학부모들은 선생님들의 주관적인 평가에 대하여 문제를 제기하게 되고 그런 가운데 새로운 대학입학전형제도가 여론의 비판 대상이 될 수 있다. 그러나 선생님들의 평가가 객관적이고 공정하였다면 이를 신뢰하는 교육풍토를 조성하는 것이 중요하다.
새 대학입학전형제도를 통한 교육문제를 해결하기 위하여 정부, 대학교, 고등학교, 학부모와 학생, 그리고 사회의 역할을 설명하였듯이 교육과 관련된 모든 기관, 사람이 혼연일체가 되어 노력할 때 교육 선진화가 이루어 질 것이다
참고문헌
한국교육의 갈등구조 : 한준상, 연세대학교 출판부, 1991
한국의 교육지표 : 한국교육개발원, (주)문민고, 1989
한국인의 교육관 : 최상근, 교학사, 1989
한국교육정책연구 : 김종철, 교육과학사, 1989
한국교육개관 : 중앙교육연수원 편·발행, 1982

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