감정이입을 통한 상상적 이해

목차

1.역사적학습에서 상상적 이해를 적용한 도표제시

- 감정이입을 통한 상상적 이해-

2.본시에 수업모형지도안

본문내용

그만큼 여러분의 의식도 성숙했단 의미가 같은데, 그런가요?
- 만약, 부유한 계층이나 권력층에게 면세 특권을 준다거나, 권력자에게는 교육에 있어 기회를 이중으로 부여한다면 여러분은 이러한 제도에 대해 어떻게 반응할 것 같나요? 승준이가 말해볼래요?
- 농구를 못했던 거요
- 갖고 싶은 장난감을 사주지 않아서 고민했어요.
- 집이 너무 좁았던 거요!
- 대선이요
- 월드컵 성공개최와 16강 진출이요^^
- 부패한 공무원들이나 고위 관직에 있는 사람들이 물러나는 거요
- 네.
- 분명 잘못된 제도라고 생각하므로 시위를 벌이겠어요, 민주적이고 평등
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* 일상적 감정이입*
- 네, 희선이는 어떻게 생각하는지 한번 말해 볼까요?
- 이번엔 정은이가 발표해볼까요?
- 다음은 성진이죠?
한 사회에서 그런 편파적인 제도는 용납될 수 없으니까요!
- 정의의 이름으로 용서하지 않겠어요, 그러한 불합리한 제도에 맞서는 것은 당연한 처사가 아닐까 생각합니다.
- 사람들은 사회제도가 불합리하다고 판단되면 집단 행위(행동)을 통해 그들의 불만을 해결해 왔다는 것입니다. 그 이전에도 홍경래의 난이라든가, 임술농민봉기등의 예를 들 수 있으며, 현대의 우리 사회에도 집단적 시위를 하는 것을 볼 수 있습니다. 현대사회나 과거 사회나 의식있는 사람들은 불합리한 현실과 타협하지 않은 것 같습니다. 그럼으로 동학농민들도 그러한 의미에서 집단적으로 행위를 표현하였던 것이라고 생각합니다.
- 저는 사람들은 최악의 현실 상황에 처하게 되면 그 사회체제 자체를 변혁하려 한다는 의지에서 동학농민운동이 일어
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<사회적 맥락에 비추어 역사적 행위를 이해하려는 단계>
* 제한적인 역사적 감정이입*
- 이처럼 지금까지 여러분들이 생각한 것은 아직 동학농민운동에 대해서 역사적 맥락에서 바라보진 못했습니다. 이제 좀 더 넓게 역사적 맥락에서 동학농민운동의 발발에 대해서 얘기해 봅시다.
- 당시 동학농민운동이 어떤 측면에서 일어났었다고 생각합니까?
- 근데 과연, 그것이 동학농민운동이 일어난 행위의 전부일까요? 지금까지 여러분들이 해온 과정은 여러분들이 동학농민운동에 대해서 당시 사회적으로 광범함 맥락속에서 이해하지는 못했습니다. 우리가 이 행위에 대해서 보다 정확하게 뚜렷하게 이해하기 위해서는 당시 사회적인 측면, 구조적인 측면에서 바라봐야 할 것입니다. 그래야만 역사적 사건, 행위에 대해서 보다 명료하게 이해할 수 있을 테니까요! 알겠습니까?
- 이제 동학 농민운동이
- 그래요 두 조에서 발표했듯이 고구려는 사상적 통합과 권력의 정당성 확보를 위해 불교라는 종교를 수용하여 중앙집권화를 위한 발판을 마
난 것이라고 생각됩니다.
- 지배층의 농민에 대한 압제와 수탈이 심해져 이런 봉건적인 사회에 대한 반기를 든 것으로 동학농민운동이 일어났것 같습니다.
- 네~~
변혁하려 한다는 의지 동학농민운동이 일어난
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* 맥락적 역사적 감정이입 *
일어났던 당시 상황에서 동학농민운동에 대해서 살펴보도록 합시다.
- 당시 1894년의 조선사회는 국가 재정의 개항 이후 국제적 분쟁으로 인한 배상금 지불과 그대 문물의 수용에 필요한 경비지출 등으로 더욱 궁핍해졌습니다. 조선의 농촌 경제도 일본의 경제적 침투로 피폐해져 갔습니다. 일본의 경제적 침략에 대응하여 함경도와 황해도 등지에서 실시했던 정책이 있었는데 무엇이었죠?
- 그래요, 곡물의 수출을 금하는 방곡령을 내리기도 하였으나, 일본의 항의도 배상금만 물고, 실효를 거두지 못하였습니다. 이리하여 농촌 경제는 갈수록 피폐해지고 농민들의 일본에 대한 적개심도 커 갔습니다. 이와 같이, 자본주의 열 강의 침탈과 지배층의 착취로 인하여 농촌 경제가 파탄에 이르게 되자, 농민층의 불안과 불만이 더욱 팽배해 갔습니다. 그리고 농촌 지식인들과 농민들의 정치사회 의식이 급성장하여 사회 변혁의 욕구도 고조되었습니다. 이 무렵, 동학의 교세는 삼남지방
- 방곡령이요!!!
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* 맥락적 역사적 감정이입 *
을 중심으로 확대되어 갔습니다. 동학의 인간 평등 사상과 사회 개혁 사상은 새로운 사회로의 변화를 갈망하는 농민의 요구에 부합되었습니다. 그래서 동학교도와 농민 세력의 규합으로 대규모 농민운동이 일어날 수 있었던 것입니다. 당시 조선 사회의 상황이 이해갑니까?
- 네, 무엇이 궁금합니까?
- 좋은 질문을 했군요, 나머지 학생들은 어떻게 생각하는지 궁금하네요. 자유롭게 말해볼까요?
- 네!
- 선생님 질문 있습니다.
- 저희가 처음에는 동학 농민운동이 일어난 행위가 불합리적인 것이라고 생각했는데요, 지금 선생님께서 설명해 주신 것을 토대로 생각해 보니까 그 생각이 잘못 되었던 것 같아요.
- 저희가 잘못 생각한 것같아요!
- 농민들은 지배층의 수탈과 압제로 핍박받고 있었고, 당시 조선사회가 농민들을 더 이상 살아갈수 없는 생존권을 위협받고 있었어요, 그래서 당시 농민들의 농민반란이라는 행위가 불가피했던 것으로 생각됩니다.
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* 맥락적 역사적 감정이입 *
- 그렇습니다. 동학농민운동은 우리가 살아가고 있는 현대의 관점에서만 바라보아선 안됩니다. 그 행위가 왜 일어났는지 사회적 맥락 속에서 그 행위에 대해 판단해야 합니다. 만일 여러분이 당시 1894년을 살고 있는 농민이었다면, 그 당시의 사회적 상황에서 어떠한 행위를 하였을 것이라고 생각합니까?
- 그럼 동학농민운동에 대해 누가 마지막으로 간단하게 정리를 해볼까요?
- 저도 불만을 표출하였을 거예요.
- 저 역시도 동학농민군처럼 적극적으로 지배층에 대해 저항을 하였을 거예요.
- 저도 농민운동을 일으켰을 것 같습니다.
- 네, 제가 해보겠습니다. 1894년이라는 조선의 당시 국내적 정황 속에서의 동학농민운동은 일어날 수밖에 없었으며, 당시 농민들로서는 최선의 선택을 통한 행위였다고 생각할 수 있습니다.

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감정이입,   노란책,   수업모형,   역사교육,   교과교육론,   상상적 이해