주거공간 꾸미기 학습지도안

소개글

주거공간 꾸미기 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 단원 설정 이유

Ⅲ. 단원의 최종 수업 목표

Ⅳ. 학습과제 분석과 학습지도 내용

Ⅴ. 단원의 수업 목표

Ⅵ. 단원 학습 지도 계획

Ⅶ. 출발점 행동의 진단과 처치

Ⅷ. 본시의 교수 - 학습 활동 과정 안

Ⅸ. 교수 매체의 선정

본문내용

간이죠?”
『거실은 가족이 모여 이야기를 나누거나 편하게 쉬는 장소로 TV시청, 음악 감상, 손님 접대, 간단한 가사작업, 책을 읽는 등의 공간으로 이용됩니다.』
◎ 학생 지명
◎ 맞으면 칭찬한다.
◎ 틀렸을 경우 학생의 대답을 보충해 주고 올바른 답을 알려 준다.
◎ 학생이 응답한 내용을 되짚으며 (혹은 학생의 대답을 보완하며) 거실의 역할에 대해 학생들에게 이해시킨다.
◎“그러면 거실은 주택의 어느 곳에 위치해야 좋을까요?”
◎조금의 생각할 시간을 준 후, “거실은 주택의 중심에 위치해야 가족이 쉽게 모이기 좋고, 각 방에서 접근하기도 좋아요. 하지만 공간과 공간을 연결하는 통로의 역할을 하지 않도록 계획하는 것이 바람직하겠죠?”
◎“현관에서 바로 이어지는 거실은 외부 사람의 시선에 바로 노출되니까 낮은 가구, 발, 화분 등을 이용하여 시각적인차단을 해 주는 게 좋아요.”
◎거실의 역할과 위치에 대해 간략히 설명 한 후 거실에 필요한 가구에는 무엇이 있는지 학급 전체를 대상으로 질문한다. 학생들의 대답을 칠판에 판서한다.
◎학생들이 대답한 요소들과 연관지어 이론적 설명을 한다.
【수업자료】
◎“가구만 잘 배치한다고 편안한 거실이 완성이 될까요? 지난시간에 배웠던 디자인 요소에 대해 잠시 떠올려 보도록 합시다. 디자인 요소에는 무엇 무엇이 있었죠?”
◎학생들이 대답한 요소들과 연관지어 이론적 설명을 한다.
【수업자료】
◎지명 받은 학생은 응답한다.
◎ 경청한다.
◎ 거실에 놓아야 할 가구에 대해 대답한다.
『소파, 의자, TV 등』
◎각자 생각 나는 것을 대답한다.
『조명, 마감재료, 색채 등』
12'
PPT 자료
모듬활동
◎“지금까지 디자인 원리와 요소를 바탕으로 거실을 꾸밀 때 고려해야 할 요소들을 배웠어요. 그러면 모둠별로 모여 각 모둠의 거실을 꾸며보도록 합시다.”
◎활동지를 나눠준다.
◎활동지에 관한 설명을 해준다.
“주어진 가구를 이용해서 거실의 평면에 가구배치를 하는 거예요. 거실의 가구배치를 한 다음 가구의 배치에 따라 느낌이 어떻게 다른지 생각해 보고, 각 모둠별로 모둠의 거실을 발표해보아요.”
◎모둠으로 모여 앉는다.
◎교사의 설명을 듣는다.
◎각 모둠별로 활동을 한다.
3'
활동지
발표 및 정리
◎세 모둠 정도 선택하여 발표를 시킨다.
◎발표에 대한 feedback을 제공한다.
◎발표한 내용을 토대로 각각의 내용을 정리 및 보충 해준다.
『거실은 다양한 기능을 수행하는 장소로 이용되므로 가족이 쉽게 모일 수 있도록 중앙에 배치하는 것이 좋고, 현관과 인접한 거실은 소품 등을 이용하여 시각적인 차단을 하는 것이 좋아요. 거실에 가구를 배치할 때는 동선 분만 아니라 창과 문의 위치, 여유공간, 콘센트의 위치 등 여러 측면을 고려해야 해요. 한 쪽에 가구를 집중적으로 배치할 수도 있고, 여러 벽면에 분산하여 배치할 수도 있는데, 여러 가지 방법으로 가구를 배치해보고, 보기에 괜찮은지, 사용하기에 불편이 없는지를 판단해보고 최선의 방법을 찾는 것이 가장 중요해요.』
◎모둠활동 결과를 발표한다.
◎내용정리를 경청하고 필기한다.
6'
정리
성취행동유발
◎“오늘 수업 내용을 토대로 다음 형성평가 문제를 풀어보세요.”
◎학생을 지명한다.
◎문제를 푼다.
◎지명된 학생은 발표한다.
2'
형성평가
PPT 자료
오류 수정 및 피드백 제공
◎문제 푼 것에 대한 내용 수정 하면서 설명해주고 정답을 확인한다.
◎경청한다.
2'
파지 및 전이
◎학습 내용에 대한 질문을 받고, 답을 하고, 이해여부를 확인한다.
◎다음 시간의 과제를 내준다.
“다음 시간의 과제는 내 침실과 주방의 평면을 그려오기.”
차시 수업 예고
◎차시 수업을 예고한다.
“다음 시간은 침실, 부엌과 식사실의 꾸미기를 할 것 입니다. 다음 시간에 배울 부분을 읽어오세요.”
◎끝인사
◎경청한다.
◎“감사합니다”
Ⅸ. 교수 매체의 선정
1. 교수 매체 분석표
수업사태
학습자극의 종류
최종적 자료
선정 근거
선행 학습 재생의 자극
구두언어
교사, 학생
교사가 디자인 요소에 대해 학생들에게 질문하여 기억을 재생 할 수 있다.
자극 자료 제시
구두언어
시각자료
교사,
사진자료
본시 내용과 관련 있는 사진자료를 보여주면서 흥미를 유발 시킨다.
수업목표 명시 및 통보
시각자료
교사, 학생
PPT
PPT를 보면서 다 같이 수업 목표를 읽는다.
학습 안내 및 지도
구두언어
시각자료
교사, 학생
PPT
교과서
사진자료
교과서의 내용을 바탕으로 PPT를 보면서 최종적으로 내용을 정리 한다.
모둠활동
구두언어
시각자료
학생
활동지
활동지를 사용하여 직접 활동을 해봄으로서 본시 수업 내용의 이해 여부를 확인 할 수 있다.
성취 행동 유발
구두언어
시각자료
교사, 학생
형성평가 PPT자료
형성 평가 문제를 풀고 정답을 확인함으로서 본시 목표의 달성 여부를 확인할 수 있다.
오류 수정 및 피드백 제공
구두언어
교사, 학생, PPT
교사가 오류를 수정해 주고 피드백을 주기 위해 학생들이 답한 정답을 확인하고 내용을 정리 해 준다.
파지 및 전이
구두언어
교사
과제물
교사가 과제물을 제시함으로써 본시 학습을 실생활에 적용 할 수 있도록 한다.
2. 교수매체 작성 방법
♣ 판서 1
2. 실내디자인의 계획
(1) 각 공간의 용도에 맞게 꾸미기
① 거실
* 학습목표
① 거실의 역할을 이해하고, 거실을 꾸밀때의 여러가지 고려해야 할 사항에 대해 확인한다.
② 교과서의 실습활동을 통하여 가구 배치 연습을 한다.
♣ PPT 1
♣ 사진자료 1
♣ 판서 2
◎ 거실은 무엇을 하는 공간?
- 가족이 모여 이야기 나누거나 편하게 쉼
- TV 시청
- 음악 감상
- 손님 접대
- 간단한 가사작업
- 독서
♣ 사진자료 2
♣ 그림자료 1
♣ 형성평가 (PPT)
1. 다음 중 주거 공간에 대한 기본 계획을 세울 때 고려하지 않아도 되는 사항은?
① 가족 수와 구성
② 생활 양식
③ 가족의 기호
④ 가정의 비인적 자원
⑤ 타인의 이목
2. 거실은 주택의 ( 중심 )에 위치해야 가족이 쉽게 모이기 좋다.
3. 가구의 높이가 낮아 안정감을 느낄 수 있고, 공간이 넓어 보이며, 공간을 융통성 있게 사용할 수 있는 거실의 형태는?
답 : 좌식

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