인적자본과 사회학습

소개글

인적자본과 사회학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인적자본의 개념과 구성요소

Ⅲ. 인적자본론의 기본가정

Ⅳ. 인적자본론의 비판과 재평가

Ⅴ. 사회학습/평생학습
1. 사회학습/평생학습에 대한 정의
2. 무엇이 행해져야하는가?

Ⅵ. 결론

<참고문헌>

본문내용

하는 최신 지식을 어떻게 자신의 생각과 정책에 포함시켜 통합시키는지를 보여줌으로써 선도를 하여야만 한다. 교육 또한 일반적인 협상 입장(우선적인 비굴한 태도의)에 대해 개선을 할 필요가 있으며, 새로운 사회적 합의 안에서 그들의 동반자에 대한 요구 사항을 만들어 낼 필요가 있다. 기업가들이 교육은 너무 중요해서 교사들에게 맡겨졌다고 알아차렸던 것처럼, 우리는 교육 내에서 영국 산업은 너무나 중요해서 고용주들과 정치가들에게 맡겨졌다고 반드시 주장을 해야 한다. 둘째, 그들의 인력의 숙련도 향상 대신에 회사들은 보호된 시장을 찾는 것을 포함한, 경영권 획득을 통한 성장, 해외로 투자를 이동시키는 것, 독점적인 힘과 할인비용을 발달시키는 것으로부터 선택되어진 경쟁적인 전략들의 범위을 가져야만 한다. Faure 리포트는 정확하게 산업과 통상이 확장된 교육적 기능을 발달시키고, 교육이 산업과 더불어 함께할 것이라고 예측하였다. 교육은 생산적인 관계들의 많은 형태를 보다 발달시켜야만 하고, 이 관계들은 수년간 사업과 함께 형성되어 왔으며, ‘학교의 주된 관심사는 학생들이 얻어내는 삶이 아닌 그들이 주도하는 삶이어야 한다’는 것을 기억하도록 한다. 정부는 사업가들이 그들이 원하는 기술을 얻을 수 있도록 그리고, 교육과 훈련 제공자들로부터 최상의 결과를 얻을 수 있도록 도와주어야 한다. 셋째, 목표 설정, 형식적 과정과 자격을 독점적으로 관련된 것으로써 우리가 전통적으로 이해하는 것을 다시 평가하게 한다. 이 결과의 정책의 함축적 의미 또한 중요하다. 즉, 비공식적 학습을 촉진하는 분위기를 만듦으로써 근로자들을 어떻게 개발시키는지를 알고 있는 관리자들을 지명하고 교육하는 것의 필요성을 말한다. 넷째, 적절한 변화의 모형을 이용해야한다. 교사들의 아이디어를 활성화시켜 시스템을 재구성하도록 지원하는 것도 중요한 것이다. 다섯째, 교육적 정책은 산업적 전략과 자원이 잘 준비된, 공동체에 중심을 두고 있는, 반 빈곤 캠페인과 함께 통합되어야 할 필요가 있다. 여섯째, 노동시장에는 높은 수준의 일자리가 부족한 것 등의 중대한 장애 요소가 남아있다. 일자리 창출을 위해 노력하며 , 누진세의 증가를 통해 부와 소득을 재분배해야 한다.
Ⅵ. 결론
산업과 경제가 발달하면서 인간은 사회를 발전시킬 수 있는 하나의 원동력으로 생각되어졌고 교육은 점차 경제활동에 있어서 생산성을 높이는 수단으로 간주되게 되었다. 그러다보니 교육을 더 많이 받은 사람이 더 높은 생산성을 가진 사람으로 인정되게 되고 그러다보니 높은 교육은 경제적 사회적 위치에 있어 더 높은 위치를 의미하게 되었다. 그러나 이러한 교육수준은 개인의 능력이라기보다는 개인이 가지고 있는 개인의 사회적, 경제적 배경에 큰 영향을 받고 있음을 간과하는 경향이 있다. 결국은 더 좋은 배경을 가진 사람들이 더 좋은, 높은 교육을 받게 되고, 그로 인해 더 생산성이 있다고 인정받게 되고 더 높은 지위에 오르게 되는 문제들도 나타나게 된다. 이에 사회학습이나 평생학습의 개념이 교육에 도입이 되면서 이러한 문제들을 해결할 방법들을 제시하고 있다. 그러나 한편으로는 이러한 사회학습이나 평생학습도 결국은 경제적, 시간적 여유가 있는 사람들을 위한 것은 아닌지 라는 씁쓸한 맘을 가지며 글을 맺는다.
<참고문헌>
홍영란(2005) 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
이명주(2004) 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
최운실(2005) 성인학습자의 평생학습 참여성과 분석
최운실(2002) 인적자원개발 관점에서 본 OECD의 평생직업교육정책 동향 분석방안. 아주대학교
구혜정(2006) 전환기의 평생교육: 인적자본과 사회적 자본의 만남

키워드

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