학교 사회복지의 정의와 실태 및 대처요령, 학교 사회복지 사례, 사회복지 프로그램

소개글

학교 사회복지의 정의와 실태 및 대처요령, 학교 사회복지 사례, 사회복지 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장 학교 폭력의 정의 및 실태

제 2장 학교 폭력 발생시 처리 요령

제 3장 사례

제 4장 학교폭력 예방 위한 프로그램 소개

제 5장 결론

본문내용

제 1장 학교 폭력의 정의 및 실태
1) 정의
“학교 폭력”이라 함은 학교내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 혹행, 감금, 협박, 악취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란, 폭력 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다.
2)학교 폭력의 형태
*타인을 괴롭히려는 의도를 가지고 신체적 구타를 하거나
힘껏 밀어 부치는 행위
*흉기 등을 이용해 신체적인 상해를 가하는 행위
*의도적으로 집단 활동에서 따돌리거나 제외시키는 행위
*돈이나 물건을 강제로 빼앗는 행위
*하고 싶지 않거나 부당한 행위를 강요하는 행위
*욕설이나 저급한 언어를 사용하는 행위
*원하지 않는 신체 접촉을 강요하는 행위 등

2.학교 폭력의 실태
*폭행 경험자 중 중학생의 피해가 가장 큼
*500명 대상으로 조사한결과 이중 61.8%가 폭력을 당한경험이 있다고 응답함
*여학생의 경우 (여중생 44.2%, 여고생 48.5%) 폭력 당한 경험이 있음
*남학생의 경우 (남중생 79.1%)폭력 당한 경험이 있음
*폭력 피해자 보다 가해학생이 더많음
  (폭력을 행사한 경험이 있는 전체 학생 68.2%)
  (남중생 86%는 가해경험을 갖고 있음)
*학교 폭력 피해기간
 (일회성 21.2% , 1개월 이상 장기간 폭력 피해 36.1%)
 장기화에 따른 피해의 심각성 우려됨.
*성폭력 (성희롱 20.6% , 성폭력 3.6%)
3.학교 폭력이 주로 발생하는 장소와 시간
1)학교 폭력 피해시간
(단위 : %)
#출처 : 청소년폭력예방재단, 2001년도 학교폭력실태조사 자료
(2)학교폭력 피해장소
※ 출처 : 청소년폭력예방재단, 2004년도 학교폭력실태조사 자료
제 2장  학교 폭력 발생 시 처리요령
1. 학교 관리자들을 위한 실천 전략
*학생과 교직원들에 대한 조사를 통해 학교에서 일어나는 폭력에 대한
인식과 그 정도를 평가한다.
*학교 폭력이 발생하는 지역에서 학생들을 자세하게 감독한다.
*모든 학생들에게 학교 폭력에 대한 처벌 규칙을 포함해 분명한 행동
기준을 정해 제시한다.
 *각 행동 기준에 대해서는 일관성 있고 공평하게 적용한다.
*학부모 교실을 만들어 학부모들의 참여를 장려한다.
*학교 내 학교 폭력에 대한 비밀을 보장하는 신고제도를 만든다.
*학교 폭력을 신고하는 학부모의 말을 신중하고 진지하게 경청한다.
2. 학급 담임교사를 위한 전략
*학교 폭력에 대한 학생들의 인식을 바로 잡는다.
*학생들과 함께 학교 폭력에 대한 학급의 규칙을 만든다.
*다른 친구와의 협력이 필요한 과제를 부과하여 협동의 의
미를 가르친다.
*학교 폭력이 발생하면 가해학생과 피해학생의 학부모에게
모두 통보하고, 학교 차원에서 즉각적인 해결 방안을 모색
한다.
3. 학생들을 위한 전략
*즉각 성인에게 도움을 청한다
*교직원이게 학교 폭력이나 피해학생을 신고하게 한다.
*폭력을 당한 친구를 도와주게 한다.
*비웃음, 조롱, 소문내기 등에 관여하지 않음으로써 학교
폭력 행위를  거부하고 있음을 표현하게 한다.
*혼자 혹은 집단적으로 문제 상황을 해결하려고 시도하게
한다.

키워드

사회복지,   사회복지 방안,   사회 복지,   노인복지,   아동복지,   가족복지