평가문항의 형식

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평가문항의 형식에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1 절 . 문항의 성격
1. 문항의 의미
2. 문항의 구조
3. 문항의 가정
4. 문항반응 과정
5. 문항형식 분류

제 2 절 . 문항의 형식
1. 진위형문항
2. 선다형문항
3. 결합형문항
4. 단답형문항
5. 완성형문항
6. 논문형문항

본문내용

쓰도록 하는 문항형식.
- 주사 논리학에서는 판단 또는 명제의 주제가 되며, 그것에 대하여 긍정 또는 부정의 주장을 할 수 있는 명사.
(主辭: subject)와 빈사 주사를 설명하는 술어.
(賓辭: predicate)로 구성됨.
- 평가하고자 하는 내용에 따른 논문형 문항의 분류
→ 지식수준 평가형 문항, 사고능력 평가형 문항, 태도·가치 평가형 문항
6.1 논문형 문항의 기본형식
- 반응의 자유도를 기준으로 제한반응형과 확대반응형으로 구분됨.
1) 제한반응형(制限反應型: restricted-response variety) : 단답형이나 완성형보다는 반응의 폭이 다소 넓지만 한두 개의 구 또는 문장으로 답을 쓰도록 응답의 범위와 형태를 엄격하 게 제한한 형식.
인터넷의 장점을 세 가지만 열거하시오.
2) 확대반응형(擴大反應型: extended-response variety) : 종합력, 평가력, 구성력, 비판력, 표현력 등과 같은 고차적인 능력을 최대한 자유롭게 표현할 수 있도록 답안에 쓸 내용과 방향 및 응답방식에 대해 제한을 가하지 않고 충분한 자유를 주는 형식.
우리 나라 중소기업의 국제경쟁력을 강화시킬 수 있는 방안을 수립하시오.
6.2 논문형 문항의 변형
1) 단독과제형(單獨課題型) : 통계자료, 논설문 등과 같이 답안작성에 필요한 참고자료를 제시하지 않고 논제만 제시한 다음, 답안을 작성하게 하는 형식.
인터넷이 청소년에게 미치는 부정적인 영향에 대해서 논하시오.
2) 자료제시형(資料提示型) : 논제와 함께 답안작성에 필요한 자료를 제공하고 그에 근거해 서 답안을 작성하게 하는 형식.
3) 하선표시요구형(下線表示要求型) : 응답자가 작성한 답안의 내용 중에서 중요하다고 생 각하는 부분에 밑줄을 치도록 하는 형식.
4) 선택·평가적 재생요구형(選擇·評價的再生要求型) : 단순한 지식이나 재생이 아니라 선택 된 평가의 과정을 거쳐 재생하도록 요구하는 형식.
다수결의 원칙이 지켜지지 않을 때 회의과정에서 빚어질 수 있는 혼란의 가능성에 대해서 논하시오.
5) 조건제시적 비교요구형(條件提示的比較要求型) : 특정 관점이나 기중에 따하 사상을 비 교하도록 요구하는 형식.
소설의 인물설정방식을 중심으로 고대소설과 현대소설의 특징을 비교하시오.
6) 조건제외적 비교요구형 : 아무런 지식, 전제, 요구 또는 조건없이 사상을 비교하도록 요 구하는 형식.
7) 판단·결정적 재생요구형(判斷·決定的再生要求型) : 어떤 사상에 대한 결정이나 판단을 요 구하는 형식.
8) 원인·결과 제시요구형(原因·結果提示要求型) : 어떤 사상에 대한 원인과 결과를 동시에 묻는 형식.
9) 설명요구형(設明要求型) : 어떤 용어나 진술에 대한 정확한 뜻이나 그 용법의 설명을 요 구하는 형식.
10) 요약요구형(要約要求型) : 어떤 논설이나 문장을 읽고 그 내용을 요약하도록 요구하는 형식.
11) 분석요구형(分析要求型) : 어떤 사상에 대한 조건이나 구성요소 등에 대한 분석을 요구 하는 형식.
12) 관계설명 요구형(關係說明要求型) : 주어진 사상 또는 요인 간의 관계에 대한 설명을
요구하는 형식.
13) 예시요구형(例示要求型) : 어떤 법칙이나 규칙 또는 원리에 대한 예시나 예증을 요구하 는 형식.
14) 분류요구형(分類要求型) : 어떤 사물 또는 사상을 주어진 조건 또는 기준에 따라 분류 하도록 요구하는 형식.
15) 적용요구형(適用要求型) : 원리나 법칙을 새로운 사태에 적용하여 설명하도록 요구하는 형식.
16)　목적제시 요구형(目的提示要求型) : 어떤 도구의 사용, 법률의 제정, 제도의 변화 등과
같이 사물 또는 사태에 관한 목적을 제시하도록 요구하는 형식.
17) 비판요구형(批判要求型) : 어떤 사상의 정당성, 적절성, 타당성에 대한 비판이나 논평을 요구하는 형식.
18) 개괄요구형(槪括要求型) : 어떤 사물이나 사태에 대해 전체적으로 개괄하도록 요구하는 형식.
19) 재구성 요구형(再構成要求型): 어떤 사상을 재구성 혹은 재조직하도록 요구하는 형식.
20) 문제제기 요구형(問題提起要求型): 새로운 질문이나 문제를 제기하도록 요구하는 형식.
21) 방법제시 요구형(方法提示要求型): 새로운 절차나 방법을 제안하도록 요구하는 형식.
22) 도해요구형(圖解要求型): 어떤 사상을 그림이나 도표로 설명할 것을 요구하는 형식.
6.3 논문형 문항의 장점
1) 답안작성에 상당한 자유를 주기 때문에 주어진 주제를 폭넓고 깊이 있게 다룰 수 있는 융통성이 있음. 따라서 고등정신능력을 요구하는 학습결과를 측정할 수 있음.
2) 선택형 문항에 비해 적은 시간과 노력으로도 좋은 문항을 작성할 수 있음.
3) 학습내용을 단순 암기하는 것이 아니라 이해·비교·분석·통합·조직·비판하는 학습태도를 길러줌.
4) 출제자가 요구하는 답을 응답자가 정확히 알 수 있도록 문제진술에 여러 가지 조건이나 문제상황을 자세하게 제시할 수 있음.
6.4 논문형 문항의 단점
1) 채점의 객관성과 신뢰도가 낮음. 따라서 이러한 영향을 제거하기 위해 채점에 시간과 노 력이 많이 소요됨.
2) 주어진 시험시간 내에 응답자가 답할 수 있는 문항수가 제한되어 있어 학습내용을 골고 루 평가할 수 있도록 출제하기가 어려움.
3) 선택형 문항에 비해 출제자의 의도를 정확하게 파악하기가 곤란함.
4) 어휘력, 해석능력, 표현능력 등과 같은 언어능력이 낮은 사람에게 불리함. 그러므로 연령 이 낮거나 언어능력이 낮을 때는 부적합함.
6.5 논문형 문항의 용도
1) 단편적이고 지엽적인 지식보다 종합적이고 체계적인 이해 여부를 평가하고자 할 때 사용 할 수 있음. 즉, 고차적인 사고능력을 요구하는 학습결과를 평가할 경우 적합함.
2) 출제시간은 제한되어 있지만 채점시간이 충분하게 확보되어 있거나 객관성이 결여된 채 점결과가 심각한 문제를 초래할 가능성이 없을 때, 채점자가 충분히 확보되어 있을 때 적합함.
3) 학습자에게 유의미하게 학습하려는 태도를 길러주려고 할 때 사용하는 것이 바람직함.
4) 응시자의 수가 적고 한 번 출제한 문항을 다시 사용하지 않으려고 할 때 적합함.
5) 학습태도를 측정하거나 작문력과 의사소통능력을 측정하고자 할 때 적합함.

키워드

교육평가,   문항형식,   문항성격,   권대훈,   학지사