사범대학 교육실습을 한 후의 반성

소개글

사범대학 교육실습을 한 후의 반성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생활지도
2. 학급경영
3. 교과지도

본문내용

던 선생님의 겉모습, 속모습을 보기 위해 노력하였다. 사실 학생 시절에는 선생님 말씀은 절대적으로 맞는지 알았다. 하지만 대학생으로써 관련 공부를 하고 난 후에, 그리고 세상의 이치를 학생 때보다는 아주 조금이라도 더 알게 된 지금, 선생님의 수업을 보는 것은 많이 달랐다. 깊게, 그리고 정확히 말하자면 아주 내용이 어려운 중학교 1학년 교과의 관련 지리 내용을 중학교 수준에서 어떻게 가르치는지를 중점적으로 보았다. 정확한 내용이 아니고, 때로는 틀린 내용이더라도 그것이 현재 중학생들에게 너무 어렵다면 과감하게 변형시켜 학생에게 이해가 되고 의미 있는 내용이 되어야 한다고 생각했다. 어차피 교과 내용은 그 자체가 목적이 아닌 도구이기 때문이다.
나의 담당 선생님인 최종성 선생님의 수업은 참으로 흥미로웠다. 최종성 선생님께서도 술자리에서 스스로 말씀 하셨듯이 자기는 소위 범생이가 아니었으며, 범생이들이 신기할 따름이었다는 말에 걸맞게 무척이나 다양한 표정과 말투가 인상적이었다. 내가 최종성 선생님께 가장 배우고 싶은 것 중의 하나이다.
최종성 선생님은 나에게 많은 것들을 가르치려고 하지 말고, 최소한으로 가르치며 학생의 사회 적응과 변혁에 정작 도움이 될 수 있는 내용을 많이 말씀해 주시라고 주문하셨다. 그러나 실제 교육 현장에서는 진도 문제 때문에 많은 어려움이 있을 거라고도 하셨다.
나는 4주차에는 최종성 선생님의 수업을 전담하여 일주일에 18시간을 수업하였다. 내가 맡은 부분은 세계지리 부분의 ‘동부아시아’ 부분이었다. 우리나라가 속한 부분으로써 지도 선생님의 주문에 맞게 내용을 많이 가르치기 보다는 우리나라와의 관계를 중심으로 하여 최소한으로 가르치려고 하였다. 단원의 매 차시 첫 수업에는 선생님께서 참관을 하셨는데 무척이나 떨렸다. 또한 학생들의 돌발적인 질문과 주의 집중을 하는 것이 나를 힘들게 했다. 또한 그러한 것을 집중적으로 노력해야 할 부분이라고 생각했다. 또한 학생들이 사소한 칭찬 하나, 예를 들면 어떤 문제에 대해서 발표해 보게 한 후 ‘수고했어요’ 라는 간단한 표현 하나에도 학습에 의욕을 가지고 참여하려고 하는 것을 보고 칭찬이 얼마나 위대한 효과를 갖는지 생각하게 되었다.
마지막으로 하고 싶은 말은 시각 자료 제시 부분이다. 지리과 수업에서 지도 제시나 그 곳의 사진 등의 장면을 제시한 것은 흥미유발이나 내용 전달에 있어서도 엄청나게 큰 효과를 가진다고 생각한다. 하지만 무분별한 파워포인트 자료의 제시는 오히려 집중을 저해한다고 생각한다. 이 학교의 프로젝션 TV의 화면은 작다. 따라서 사진을 최대 크기로 제시해야 한다. 이러한 학교 실정에 맞게끔 시각 자료를 준비하는 것 또한 무척 중요하다고 생각한다.
난 실제 현장에서의 수업을 통해 학생들을 좀 더 이해하고 TV를 통해 접해왔던 현직 교사 분들의 애로사항을 몸소 실감할 수 있었다. 또한 내가 교사로서의 자질이 있는지를 스스로 평가하고 점검할 수 있었던 것은 나에게 커다란 경험이고 행복이었다. 수업시간에 나를 보는 아이들의 신뢰의 눈빛을 아직 잊지 못한다.

키워드

교육실습,   교생,   교과지도,   생활지도