지도성론

목차

1.특성론

2.행동론

3.상황적 지도성론

4.뉴리더십 이론

5.학교장의 성공적인 경영을 위한학교장의 지도성

본문내용

재능(capacity): 지능, 기민성, 언어의 유창성, 독창력, 판단력
성취(achievement): 학문, 지식, 운동경기의 성취
책임(responsibility): 신뢰, 솔선, 인내력, 적극성, 자신감, 성취욕
참여(participation): 활동성, 사교성, 협동성, 적응성, 유머
지위(status): 사회경제적 위치, 인기
특성
상황에 대한 적응력
사회적 환경에 대한 민감성
야망과 성취 지향성
자기주장 능력
협동성
결단성
신뢰성
지배욕(영향을 미치려는 욕망)
정력(높은 활동 수준)
집요성
자신감
긴장에 대한 인내력
책임감
기술
인지적 기술
상황파악 능력
창조능력
사교능력
유창한 화술
일처리 기술
조직력
설득력
세련된 매너
성공적인 지도자가 어떻게 행동하는가?
효과적인 지도자와 비효과적인 지도자를 구분하는 행위
‘지도성’
< 구조성 >
수행 목표에 초점
과업을 조직, 설정, 할당
과업집단의 성취에
대한 평가
◎ 효과적인 지도성은 지도자의 개인적 특성, 지도자의
행위, 지도성 상황의 요인들 간의 상호작용에 의해
결정된다고 봄
◎ 지도자와 상황간의 상호관계를 연구
=> 상황적 맥락을 강조
1. Fiedler의 상황이론
2. House의 행로-목표이론
3. 삼차원 지도성 유형
4. Hersey와 Blanchard의 상황적 지도성 유형
◎ Reddin, 학교 행정가가 활용할 수 있는
지도성 유형을 구분하기 위해 개발
◎ 지도성 모델의 구조성 차원 +
배려성 차원 + 효과성 차원
→ 지도성 유형의 개념과
특수한 환경의 상황적 요구 통합시도
◎ 표4-9참조
1.학교장의 역할
◎학교경영 전문가로서의 역할
◎의사결정자로서의 역할
◎인화조성자로서의 역할
◎관리, 기획, 평가자로서의 역할
◎대외적 역할
◎교육개혁 선구자로서의 역할
1.철저한 교육행정 철학
2.건실하고 원만한 대인관
-스스로 인격수양노력,교직원의 신뢰,결과인정,
지나친간섭,지시,명령 삼가, 스스로 평가,참여
3.명석한 판단력과 과감한 결단력
4.끊임없는 연구자세와 이론적 배경 풍부
5.미래지향적이고 거시적인 안목 필요

키워드

지도성론,   특성론,   행동론,   리더십론,   뉴리더십