상담(카운슬링)의 개념

목차

현대 사회와 인간
정체의식의 위기
가정에 대한 위협
직업세계의 복잡성
인간 관계의 표피화
경쟁, 좌절, 갈등
인간문제의 해결
적응의 차원
인간관계의 경험
방향의식
카운슬링의 의미
카운슬링의 정의
카운슬링의 사적 배경

본문내용

나누어 가질 수 있는 관계이다. 그것은 단순히 동정적인 관계가 아니다. 일방적인 연민의 정이나 긍정적인 감정이 아니다. 그렇지만 특정한 시간에 특정한 장소에서 만난다는 제한이 있고 도움의 한계를 지니면서도 어떤 문제가 있을 때 침입할 수 있는 관계이다.
카운슬링은 학습과정이나 카운슬링의 과정을 통하여 자신의 잠재적인 가능성을 발견하고 그 가능성의 개발에 의하여 새로운 발달을 가져오는 학습경험의 연속을 의미한다. 지금까지 볼 수 없었던 새로운 세계를 볼 수 있는 확장된 관점을 학습해 가는 과정이며 자신의 삶을 보다 풍요하게 할 수 있는 인포메이션을 수정, 종합, 조직하는 경험을 누적하는 과정이다. 카운슬링은 학습과정이라는 점을 중시하기 때문에 어떤 문제가 있을 때 일차적으로 그 문제 해결 자체에 관심을 두지 않는다. 그것보다도 일차적인 관심은 그 문제를 해결하는 과정을 학습경험이라는 견지에서 그 과정을 경험하는 일에 주어진다. 이 점은 심리요법과 또 하나의 차이점을 나타내는 것이다. 심리요법에서는 성격의 변화와 문제 해결이라는 치료에 일차적인 관심을 두기 때문이다.
카운슬링은 학습과정이기 때문에 문제 해결을 포함하는 카운슬링 과정에 도움을 주는 사람이 전적으로 지배하지는 않는다. 말하자면 일방적인 지시나 명령에 의해서 이래라 저래라 하는 것이 카운슬링이 아니다. 카운슬링 과정을 통하여 도움을 준다는 것은 어떻게 하라고 지시하거나 명령하는 것을 의미하지는 않는다. 이러한 견지를 극단적으로 강조하는 것이 내담자 중심 상담이론(C. Rogers ; 1951)이라고 할 수 있다. 이 점 또한 심리요법과 다른 점이다. 심리요법에서는 치료를 위하여 지시하고 명령한다.
카운슬링의 사적 배경
카운슬링의 이론과 실제는 두 가지 역사적 발전의 산물이라고 할 수 있다. 그 하나는 미국의 직업지도 운동이며, 다른 하나는 정신건강 운동이다. 먼저 직업지도 운동에 기인되고 있는 카운슬링의 사적 배경을 고려하기로 한다.
1906년에 발간된 파아슨즈(Frank parsons)의 저서 「직업의 선택」(choosing a vocation)은 직업지도 운동의 기점이라고 할 수 있다. 파아슨즈는 당시의 급격히 발전하는 산업사회에서 직업을 선택하는 일은 대단히 어려운 과제이며 그러기 때문에 직업 선택을 해야 하는 젊은이들은 적절한 도움이 필요하다고 생각하였다. 현명한 직업선택을 위하여 먼저 여러 직업의 특징을 이해하고 자신의 재능과 장점을 이해하여 둘 사이의 적절한 연결을 지우는 것이 필요하다고 생각하였으며, 이러한 일련의 작업을 돕는 것이 직업 카운슬링(vocational counseling)이라는 견해이다.
그 후 직업 카운슬링은 개인의 특성을 객관적으로 측정하기 위한 각종 심리검사의 발달과 직업정보의 체계적인 전달방법의 발달에 의하여 더욱 효과적인 방법을 발전시키게 되었다. 특히 세계 제일차 대전 이후 발달하기 시작한 적성 검사와 지능 검사는 직업 카운슬링을 활발하게 하는 직접적인 작용을 하였다. 이러한 직업 카운슬링은 학교 교육에 의하여 긍정적으로 받아들여졌으며 그 결과 직업 카운슬링은 학교 생활지도 활동의 중요한 부분을 차지하게 되었다.
정신건강 운동의 기점은 역시 영향력 있는 서적의 출간에서 찾을 수 있다. 그것은 1908년에 발간된 비어즈(C. Beers)의 「마음의 실상」(The Mind That Found Itself)이라는 저서이다. 이 책을 정신질환에 대한 일반의 관심을 모으고 그것이 사회문제라는 점을 인식시키기에 충분하였다. 이 책의 출간을 계기로 하여 많은 책이 나오게 되고 대중 강연회가 열렸으며 정신건강 단체가 조직되었다. 그 결과 정신질환을 숙명적으로만 생각하던 사람들은 정서적인 곤란과 정신질환의 예방과 치료에 대하여 관심을 가지게 되었다.
이와 거의 동일한 시기에 프로이드(S. Freud)에 의하여 창시된 정신분석학이 정서 장애와 정신 질병의 치료 방법으로서 학계뿐만 아니라 사회 일반의 관심의 대상이 된 것이다. 이러한 관심은 심리요법과 임상심리학(clinical psychology)의 탄생과 계속적인 발전을 가져오게 한 것이다. 그러나 의학의 분야로서 발달한 심리요법과 심리학의 한 분야로서 출발한 임상 심리학은 불가피하게 갈등 상태를 일으켰으며 그러한 상황에서 임상 심리학자들은 심리요법이라는 용어 대신 카운슬링이라는 말을 사용하기 시작하였다.
이와 같은 정신건강 운동의 일환으로 출발한 카운슬링은 직업 카운슬링의 조류와 합류하여 카운슬링의 독자적인 영역을 구축하게 된다. 카운슬링의 독자성은 1940년대에 들어와서 본격화되었고 그것이 학교 교육에서 일반화됨에 따라 생활지도의 핵심적인 활동으로 보편화되게 되었다.
우리나라의 카운슬링 운동은 1957년 학교 카운슬러를 집중적인 단기 교육에 의하여 양성하기 위한 강습회를 계기로 하여 시작되었으며 그 이후 이와 유사한 단기 교육에 의하여 양성된 카운슬러의 수는 1,000여명에 도달하게 되었다. 우리나라의 카운슬링 운동은 미국의 경우와는 달리 중고등학교를 기반으로 하여 시작되었으며 1962년 대학에 학생지도 연구소(student guidance center 또는 student counseling service)가 설립되면서부터 대학으로 확대되었다. 1963년 한국 카운슬러 협회가 조직되고 회원 1,000여 명을 확보하면서 우리나라의 카운슬링 운동은 학교 내 뿐만 아니라 어느 정도 사회 일반의 인정을 받게 되었다. 이제 카운슬링은 심리적 치료의 의미보다도 청소년 지도의 중요한 방법으로 인정받게 된 것이다.
학교에서 시작된 우리나라의 카운슬링 운동은 근자에 이르러 학교 이외의 분야로 확산되는 경향을 보이고 있다. 청소년 복지기관과 교정기관에서, 그리고 산업현장과 군대에서 카운슬링의 이론과 실제를 도입하기 시작한 것은 최근의 일이다. 산업 현장에서는 산업 카운슬링(industrial counseling)이라고 부르고, 교회에서는 목회 카운슬링(pastoral counseling)이라고 부르고 있는데 그것은 카운슬링의 심리학적 원리를 각기의 현장에 적용한 것이다.
*이 글은『카운슬링의 원리(1983)』에서 발췌하였습니다.

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