목차
Ⅰ.서론
Ⅱ. 정보사회의 개념과 특징
1. 정보사회의 개념
2. 정보사회의 특징
Ⅲ. 정보사회의 역기능
Ⅳ. 정보사회 역기능 대처의 한계
Ⅴ. 정보윤리의 정의 및 기본원칙
1. 정보윤리의 정의
2. 정보윤리의 기본원칙
Ⅵ. 정보윤리의 기능
Ⅶ. 결론
Ⅱ. 정보사회의 개념과 특징
1. 정보사회의 개념
2. 정보사회의 특징
Ⅲ. 정보사회의 역기능
Ⅳ. 정보사회 역기능 대처의 한계
Ⅴ. 정보윤리의 정의 및 기본원칙
1. 정보윤리의 정의
2. 정보윤리의 기본원칙
Ⅵ. 정보윤리의 기능
Ⅶ. 결론
본문내용
세계 여러 나라 사람들과 쉽게 접촉할 수 있는 환경이다. 따라서 정보윤리는 우리나라만의 국지적 윤리가 아닌 세계 보편 윤리가 되어야만 한다
Ⅶ. 결론
지금까지 정보화 사회의 개념과 특징, 그로인한 역기능의 대처방안으로서 정보윤리에 대해서 살펴보았다. 정보 사회가 인간의 존엄성이 유지되고 이상적인 모습으로 나아가기 위해서는 정보윤리가 필요하다. 그래서 여러 가지 역기능에 대한 사후 처방뿐만 아니라 사전 예방의 차원에서도 효과를 볼 수 있을 것이고 좀 더 긍정적인 방향으로 정보 사회를 이끌어 나갈 수 있을 것이다.
또한 이것이 논의로만 그칠 것이 아니라 개개인이 그 기준에 맞게 행동할 수 있도록 정보 윤리 교육도 시급히 보급되어야 한다. 하지만 학교현장에서 이루어지고 있는 정보화 수업만 보더라도 컴퓨터 기술 교육에만 치중되어 있고 그 보다 더 중요한 윤리적인 부분은 크게 다루고 있지 않다. 요즘은 3살만 되어도 컴퓨터를 켜서 인터넷 검색을 즐기는 세상이다. 가정, 학교 교육에서 뿐만 아니라 사회적으로도 캠페인을 통해 정보윤리의 확산이 이루어져야 할 것이다.
< 참고문헌 >
추병완(2001) 정보윤리 교육론 , 울력
추병완(2003) 정보사회와 윤리, 울력
Ⅶ. 결론
지금까지 정보화 사회의 개념과 특징, 그로인한 역기능의 대처방안으로서 정보윤리에 대해서 살펴보았다. 정보 사회가 인간의 존엄성이 유지되고 이상적인 모습으로 나아가기 위해서는 정보윤리가 필요하다. 그래서 여러 가지 역기능에 대한 사후 처방뿐만 아니라 사전 예방의 차원에서도 효과를 볼 수 있을 것이고 좀 더 긍정적인 방향으로 정보 사회를 이끌어 나갈 수 있을 것이다.
또한 이것이 논의로만 그칠 것이 아니라 개개인이 그 기준에 맞게 행동할 수 있도록 정보 윤리 교육도 시급히 보급되어야 한다. 하지만 학교현장에서 이루어지고 있는 정보화 수업만 보더라도 컴퓨터 기술 교육에만 치중되어 있고 그 보다 더 중요한 윤리적인 부분은 크게 다루고 있지 않다. 요즘은 3살만 되어도 컴퓨터를 켜서 인터넷 검색을 즐기는 세상이다. 가정, 학교 교육에서 뿐만 아니라 사회적으로도 캠페인을 통해 정보윤리의 확산이 이루어져야 할 것이다.
< 참고문헌 >
추병완(2001) 정보윤리 교육론 , 울력
추병완(2003) 정보사회와 윤리, 울력
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