교육 실습 참여 관찰 보고서

소개글

교육 실습 참여 관찰 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사의 생활과 문화

1. 교과 수업 활동 및 담임 활동
(1) 교육방법론적 측면 - 활동중심 통합교육
(2) 유아와의 상호 작용 측면

2. 교직원 간의 관계

Ⅲ. 결론

본문내용

의 일일 계획안에 대한 검토와 코멘트에서부터 시작하여 유치원의 사소한 살림 결정까지도 꼼꼼하게 챙기는 모습을 관찰 할 수 있었다. 일반 교사들과 원감과의 관계는 원활해 보였으나, 때로는 의견 충돌이 발생하기도 하였다. 그러한 경우 교사들은 원감선생님께 어떠한 의견을 제시하기 보다는 주로 듣는 편이었고, 원감님은 오랜 경력과 경험을 바탕으로 실질적인 조언들을 해 주는 편이었다.
Ⅲ. 결론
중앙대학교 사범대학 부속 유치원 (이하, 중대 부속 유치원)은 ‘활동 중심 통합 교육’ 이라는 교육적 방법론을 연구 개발하여 실행하고 있으며, 전국의 유치원에 이를 보급하여 현재는 많은 유치원에서 이러한 교육적 방법론을 보편적으로 실행하고 있다.
따라서 중대 부속 유치원은 이러한 활동중심 통합교육의 진수를 관찰할 수 있는 실습 기관이었고, 만3세 초록 반을 담임하고 있는 우혜진 교사는, 중대 부속 유치원에서 20 근속의 경험을 가진, 가장 경력과 실력을 갖춘 교사로 평가 받고 있었다. 또한, 중앙대학교에서 유아 교육학 석사 학위를 받는 등 활동중심 통합교육에 의한 연구도 매우 열정적으로 하는 편이었다. 따라서 오랜 시간 본 유치원에서 수업을 진행함으로써 활동중심 통합교육이 무엇인지를 실제적으로 잘 알고, 실습기간 중 수업을 통해 현실감 있게 진행하는 것을 보여줌으로써 방법론적 측면에서 매우 능숙하고 효과적인 수행을 보여 주었다.
상호작용 측면에서 살펴보았을 때, 우혜진 교사는 오랜 경력과 경험을 바탕으로 유아의 사고 확장을 위한 능동적이고 적극적인 상호작용을 시도하였으며, 다양한 발달 영역을 아우르는 상호작용을 통해 본 유치원의 교육관( 활동 중심 통합교육 )을 상호작용을 통해서도 잘 드러내고 있는 것을 관찰되었다. 그러나 때로는 오랜 경력에서 오는 매너리즘 적인 모습이 관찰되기도 하였다.
교직원 관계에 있어서는 교사들의 수업시간 차이로 인한 원활한 의사소통이 이루어지지 않는 다는 점, 같은 연령대의 반을 맡고 있는 교사들이 매우 가까운 관계를 유지하고 있다는 점, 부담임 제도를 두어 정담임의 수업 집중을 더 원활히 했다는 점 등을 관찰 할 수 있었다.
한 달여간의 짧은 시간이었지만 그 속에서 교사로서의 자질과 기술, 관계, 문화 등을 살펴 볼 수 있었다. 특히, 외부로 많이 알려지지 않은 유치원만의 교육적 특성과 환경, 교사 관계 등을 살펴 볼 수 있어 나름의 의미 있는 시간이었다고 생각한다.
관찰을 통해 살펴 볼 수 있는 유치원이나 초, 중등 교사 모두에게서 공통적으로 요구되는 교사로서의 자질이 존재하는가 하면, 유치원만이 갖는 교육적 환경이나 특성 때문에 나타나는 여러 가지 장, 단점 등을 살펴볼 수 있었다. 이러한 관찰을 통해 생각해 볼 수 있었던 것은 유치원 교육이 갖는 교육적 특성 때문에 나타나는 장점, 가령 상호작용을 중시하는 교육관 등은 초, 중등에서도 적용해 볼 가치와 필요성이 있다는 것이다. 또한 유치원이기 때문에 겪게 되는 교사의 어려움, 교사 관계 등에 대해 더 많은 연구와 관심, 개선이 필요하다는 생각을 해보게 된다.

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