유아교육평등에 관한 인식 조사 연구

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 연구방법
A. 연구대상
B. 연구도구
C. 연구절차
D. 자료처리

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

6. 유아교육기관의 종류간(어린이집, 유치원, 학원 등) 교육의 질이 차이가 난다고 생각하십니까?
<표6-1>
카이제곱=9.346, 자유도=4, 유의확율=0.053 > 0.05
<표6-2>
카이제곱=0.368, 자유도=2, 유의확율=0.832 > 0.05
7. 도시지역과 시골지역 중 어느 지역 유아가 종합적인 면에서 질 좋은 교육을 받습니까?
<표7-1>
카이제곱=10.012, 자유도=8, 유의확율=0.264 > 0.05
<표7-2>
카이제곱=4.253, 자유도=4, 유의확율=0.373 > 0.05
8. 우리나라 유아교육의 평등이 실현되어야 한다고 생각하십니까?
<표8-1>
카이제곱=3.377, 자유도=4, 유의확율=0.497 > 0.05
<표8-2>
카이제곱= 2.857, 자유도2, 유의확율=0.240 > 0.05
9.유아교육의 평등을 의미하는 것은 무엇이라고 생각하십니까?
① 모든 유아가 유아교육을 받을 기회가 차별 없이 보장받는 것.
② 유아교육 기회뿐만이 아니라 교육과정상에서 까지 차별 없이 보장받는 것.
③ 유아교육 기회와 과정뿐만이 아니라 교육결과(성취수준)까지 차별 없이 보장받는 것.
<표9-1>
카이제곱=9.042, 자유도=8, 유의확율=0.339 > 0.05
<표9-2>
카이제곱=0.785, 자유도=4, 유의확율=0.940 > 0.05
10. 현재 우리나라 유아교육이 모든 유아에게 평등하다고 생각하십니까?
<표10-1>
카이제곱=2.873, 자유도=4, 유의확율=0.579 > 0.05
<표10-2>
카이제곱=0.432, 자유도=2, 유의확율=0.806 > 0.05
11. 우리나라 유아교육의 불평등을 해소할 수 있는 다음 방법 중 귀하가 생각하는 것을 우선순위로 번호를 적어주시되 필요 없다고 생각하는 것은 제외하고 적어주세요.
① 정부에서 유아 1인당 똑같은 금액의 교육비를 지원한다.
② 유아교사의 질을 평준화한다.
③ 유아교육기관의 시설 및 교육과정을 평준화한다.
④ 교사 1인이 담당하는 유아의 수를 평준화한다.
⑤ 학급편성에 있어 부모의 사회경제적 계층이 고르게 섞이도록 한다.
<표11-1>
카이제곱=33.034, 자유도=16, 유의확율=0.007 < 0.05
유의수준 0.05에서 집단간 인식의 차이가 있다.
<표11-2>
카이제곱=17.015, 자유도=8, 유의확율=0.030 < 0.05
유의수준 0.05에서 집단간 인식의 차이가 있다.
Ⅳ. 논의 및 결론
본 연구에서 얻어진 결과를 질문지 문항을 중심으로 논의하면 다음과 같다.
1. 조사 대상자 의 평균 93%이상이 부모의 사회경제적 수준에 따라 유아가 받는 교육의 질이 차이가 난다고 응답한 것으로 보아 유아교육의 불평등 요인으로 부모의 사회경제적 수준이 요인으로 작용한다고 할 수 있다. 또한 상대적으로 저소득층에 대한 보상적 지원이 확대될 필요가 있으며, 나아가 유아교육의 공교육화로 불평등을 해소 할 수 있을 것으로 사료 된다.
2. 유아교육기관이 공립과 사립간의 교육의 질적 차이가 난다고 응답한 조사 대상자는 평균 85%이상으로 나타났다 그러나 어느 쪽이 우수한가는 질문 내용에 포함하지 않아서 우열을 가릴 수는 없지만 차이가 난다는 인식은 모든 조사 대상자에게 높게 나타났다. 유아교육의 특성상 획일적인 교육과정으로 평준화 할 수는 없지만 유아교육기관의 시설적인 면에서는 일정 수준이상으로 시설확충은 필요할 것이다.
3. 남아와 여아를 차별하여 교육비를 투자하는지에 대한 질문에는 같다는 응답자가 60%이상으로 비교적 남녀간의 평등문제는 유아교육에서는 없는 것으로 보인다. 오히려 남아보다는 여아에게 더 많은 돈을 쓴다는 응답자가 많았다.
4. 남녀에게 다른 가치나 태도를 가르치는가의 질문에는 그렇지 않다는 응답자가 73% 이상으로 비교적 평등한 가치나 태도를 기르치는 것으로 나타났다. 그러나 남아를 남아답게 양육하고 여아를 여아답게 양육하는 것이 불평등의 문제인가는 더 많은 논의가 있어야 할 것 같다.
5. 우리나라 유아교육의 불평등한 요소는 무엇인가의 질문에는 부모의 사회경제적 위치와 유아교육기관의 질적 차이라고 응답한 응답자비율이 각각 45.8%와 43.1%로 나타났다.
6. 유아교육기관의 종류에 따라 교육의 질이 차이가 나는가의 질문에는 평균 89%이상이 차이가 난다고 응답했다. 그러나 집단별로 유치원원장들의 인식은 어린이집 학부모에 비해 차이가 많다는 인식이 있다.
7. 도시와 시골 중 어느 쪽이 질 좋은 교육을 받는가의 질문에는 응답자의 91%이상이 도시라고 응답했다. 도시의 다양한 교육기회에 접근할 수 있는 반면 시골에서는 다양한 교육기관이 있지 않다는데 기인하는 것 같다.
8. 우리나라 유아교육의 평등이 실현되어야 하느냐의 질문에는 90%이상이 그렇다고 응답했다. 유아교육이 생의 기초교육으로서 그리고 복지차원에서 평등이 강조된다고 이해할 수 있을 것 같다.
9. 유아교육의 평등이 의미하는 것이 무엇이냐는 질문에는 과정적 평등과 결과적 평등이라고 응답한 응답자가 각각 43.4%와 34.7%로 유아교육평등에 적극적인 개입이 필요할 것으로 사료된다.
10. 현재 우리나라 유아교육이 모든 유아에게 평등한가의 질문에는 96%이상이 불평등하다고 응답했다.
11. 우리나라 유아교육의 불평등을 해소하기 위한 방법에는 유아교육기관의 시설 및 교육과정을 평준화하는 것과 정부에서 유아 1인당 똑같은 금액의 교육비를 지원하는 것이라고 응답한 응답자가 각각 39.6%와 32.7%로 높게 나타났다.
Ⅴ.참고문헌
김경숙(1991). “교육의 기회균등 측면에서 본 한국의 유아교육 정책”. 효성여자 대학교 대학 원 박사학위 논문.
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문용린(2002). 교육마당 21.
박성현ㆍ김성수(1999). 통계패키지Ⅱ. 서울 : 한국방송대학교출판부.
이종각(1999). 교육사회학신강. 서울 : 동문사.
최기영(1999). 현대사회와 유아교육. 서울 : 교문사.
한성범(1993). “교육의 평등성에 관한 일연구”. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
허병기(1989). “자유주의적 평등론에 의한 한국교육정책의 공정성 평가”. 서울대학교 대학원 박사학위논문.

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유아차별,   유아평등,   유아불평등