수행평가의 필요성과 개념, 방법과 문제점

목차

목차
1. 수행평가의 개념
(1) 수행평가(遂行評價: Performance Assessment)의 정의
(2) 수행평가의 특징
(3) 기존의 평가체제와 수행평가 체제와의 비교

2. 수행평가의 필요성
(1) 세기 지식․정보화 사회에 대비할 필요성
(2) 학교 교육의 정상화를 도모하여야 할 필요성
(3) 교육의 수월성(효율성)을 도모하여야 할 필요성
(4) 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 따른 새로운 교육과정관에 부응할 필요성

3. 수행평가의 방법
(1) 서술형 및 논술형 검사
(2) 실기시험
(3) 실험․실습법
(4) 관찰법
(5) 토론법
(6) 구술시험
(7) 면접법
(8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
(9) 연구보고서법
(10) 포트폴리오법
(11) 기타

4. 수행평가의 문제점과 개선방안
(1) 수행평가의 문제점
(2) 수행평가 개선방향
5. 맺는말
< 참 고 자 료>

본문내용

선방향
1) 수행평가의 정착을 위한 현실 여건의 개선
2) 수행평가 자료의 개발과 보급
3) 수행평가에 대한 이해를 돕기 위한 교사 연수와 학부모 홍보 실시
4) 수행평가 과제 수행을 위한 지원 시설의 신설 및 확충
5) 수행평가 실시와 반영 비율에 대한 학교의 선택권 보장
6) 시도 교육청 평가에서 수행평가 관련 기준의 완화
7) 수행평가 결과에 대한 감사 제도의 보완
8) 교과협의회 및 학년협의회의 설립과 이에 대한 행재정적 지원
9) 수행평가 자료 보관 기간의 축소
10) 교사의 전문성 신장
11) 수행평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방식의 개선
12) 교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
13) 수행평가 결과에 대한 소집단 점수 부여 방식의 개선
5. 맺는말
교육평가에 있어서 수행평가 기법들은 선택형 검사에 비해서 대규모로 실시하기가 어려울 뿐만 아니라 인적 물적 자원이 많이 소요되고, 많은 교수 학습 목표를 포괄하여 평가하기 어
려운 단점이 있다. 아울러 평가의 타당성, 신뢰성, 비교 가능성, 공정성 등을 확보하는데 다 소 어려움이 있는 것도 사실이다.
그러나 수행평가는 교수 학습 방법을 개선하고, 학생의 고등 사고기능을 신장시키며, 학생 개개인의 전인적 발달을 돕는데 효과적인 방법임에는 이론의 여지가 없다. 교육의 질 개선을
위해 각 학교에서 수행평가와 같은 질적 평가를 적극적으로 도입 활성화 할 수 있도록 장학 담당자는 다음과 같은 점에 특히 유의해야 할 것이다.
첫째, 장학담당자(교장, 교감 포함)는 지속적인 연수와 수업참관, 상호협의 등을 통해 수행 평가에 대한 전문성을 제고하고, 자체 점검표에 의거 교육현장의 수행평가 실시 현황을 정확 히 파악 분석하여 그 결과를 해당 학교(학년, 학급)에 통보해주고, 부족한 부분은 보충계획을 수립하여 보완할 수 있도록 해야 할 것이다.
둘째, 수행평가의 수월성과 당위성을 고려하여 학년별, 교과별, 단원별로 철저히 계획을 수 립하고 실행하는 것은 현장 교사의 몫이라고 할 수 있다. 따라서 수행평가에 대한 교사들의 의식개혁을 최우선 과제로 삼아야 할 것이다.
셋째, 장학담당자는 업무수행시 자신이 실행하고자 하는 각종 공문서와 현장 지원행위가 실 적위주 전시위주의 행정은 아닌지, 학교나 교사의 업무를 과중하게 하거나 자율적 창의적인 활동을 저해하는 것은 아닌지, 신중히 고려해야 할 것이다.
넷째, 교육현장을 자극하고 격려하며 지원할 수 있도록 각종 방법(수업참관 및 협의, 동료 장학, 연수, 우수사례 발굴 및 홍보, PC통신활용, 전자출판 비공식 조직 활용 등)을 통해 교 육발전의 매개자 역할에 충실해야 할 것이다.
< 참 고 자 료>
http://myhome.thrunet.com/~cjunara/suheng.htm
http://www.infoschool.pe.kr/htm_1/suhaeng.htm
http://www.kerinet.re.kr/mag/1998/FALL/%B0%A1%C0%BB%203-3.htm
http://8733.netian.com/data

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수행평가,   실기시험,   구술시험