유아의 또래관계에 대한 논의

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 또래관계의 필요성　
2. 또래관계의 형성
(1) 신체적 특성
(2) 환경적 요인
3. 또래관계 형성기술
(1)　또래집단에 들어갈 수 있는 기술
(2) 또래관계를 유지하는 기술
(3) 또래간의 갈등해결 기술
4. 또래관계의 중요성
(1) 또래 수용도 측면
(2) 역할적 측면
1)강화자로서의 또래
2) 모델로서의 또래
3) 준거로서의 또래
(3) Sullivan의 아동의 친구관계

Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

를 얻는데 관심을 가지며, 교제하는데 있어서 융통성동조성을 발달시키고 사회적인 소속감이나 소외감을 경험하면서 또래집단의 급변하는 조직형태에 따라간다.
특히, 현대사회의 산업화와 영유아를 둔 여성의 취업률 증가로 아동은 일찍부터 또래와 어울려 많은 시간을 보내며, 가족 구성원 이외의 또래와의 상호작용이 빈번해지므로 아동은 또래의 영향을 크게 받으며 성장한다. 또한 자녀수 감소로 인하여 가정에서 놀이친구가 될 수 있는 형제자매가 충분하지 못하므로 또래와의 관계가 어릴 적부터 요구되고 있다.
성인과의 관계에서 아동은 화가 나면 울거나 떼를 쓸 수 있고 많은 경우 성인이 아동의 행동을 통제하거나 도움을 주어 어려움을 해결한다. 그러나 또래와의 상호작용에 어려움이 생긴 경우 아동은 자신이 가진 사회적 지식과 기술에 의존해 갈등을 해결해야 하기 때문에 소리치거나 고자질 하거나 또래가 가지고 있는 물체를 빼앗거나 때리는 등의 바람직하지 않은 행동을 나타낸다.
또래는 아동의 사회성 발달에서 중요한 역할을 담당한다. 아동은 다양한 사회적 상황에서 또래가 다른 사람과 상호작용하는 방법을 보고 모방을 통해 배운다. 또 아동은 또래와는 동등한 위치에 있기 때문에 성인과의 상호작용에서는 시도할 수 없었던 다양한 역할을 시도해 볼 수 있다. 더욱 중요한 것은 아동이 친구와의 상호작용 속에서 소속감이나 애정을 느낄 수 있으며 칭찬이나 인정, 신뢰감과 같은 심리적인 요인을 경험할 수 있게 한다는 점이다.
아동은 또래와의 상호작용에서 관계를 이끄는 주도적인 역할 뿐만 아니라 또래의 의견을 따라가는 추종자의 역할도 한다. 새로운 역할을 제안하기도 하며, 또래의 제안과 의견에 반응을 나타내고 때로는 자신의 요구를 관철시키기 위해 협상하기도 한다. 또래와의 관계에서 생기는 갈등을 통해 아동은 협상하고 타협하는 기술을 획득함으로써 상호작용에 필요한 여러 가지 기술을 배울 수 있다.
대다수의 아동은 여러 아동들과 사회집단을 형성하면서 최초의 집단생활을 경험하고 다른 사람과 함께 생활하므로 인간관계에 내재해 있는 친밀감과 갈등을 경험하게 된다. 또한 놀이는 구체적이고 직접적인 행동과 경험을 통하여 또래집단 구성원들로부터 인정을 받기 위해 집단생활에서 요구되는 규칙을 따르려고 노력한다.
(3) Sullivan의 아동의 친구관계
그의 환자 중 사업상 또는 다른 사람과의 사회적 관계에서 극도로 불안해하는 성인 남자 환자는 대부분 청소년기 이전에 밀접한 친구관계를 형성할 기회가 결여 됐었음을 지적한다. 아동기에 ‘단짝’을 갖지 못하게 되면, 이후의 삶에서 치유하기 힘든 사회적 결손이 생길 수 있다고 확신한다. 임상적 장면에서의 개인에 대한 인상으로부터 나온 그의 관찰을 아동의 친구관계가 주는 장기적 영향에 대한 결정적 증거로 받아들이기에는 무리가 있다. 그러나 최근 연구는 아동의 친구관계의 장기적 영향의 가능성에 대한 보다 체계적 증거를 제공해 준다. 한 연구에 따르면 3학년 아동의 자기 학급 친구에 의한 평정은 그 이후 11~13세 아동 중 정신병적 문제가 있는 아동은 3학년 때 또래에 의해 비난받고 경시되는 경향이 있었다.
또 다른 종단적 연구는 사춘기 이전의 소년소녀들의 친구관계 유형과, 그 후 동일 피험자가 30세 때에 연구자에 의해 이들의 사회적 관계를 “온화한” 또는 “냉담한”으로 평정한 결과가 서로 관련이 있음을 보고 했다.
어린시절 또래관계에서 어려움을 겪는 아동은 청소년이나 성인이 되어서도 친구관계에서 어려움을 겪는다는 것이 여러 연구들을 통해 밝혀지고 있다. 즉, 어린 시절 바람직한 또래관계를 형성하지 못하면 성인이 되어서도 정서적으로 불안을 느끼거나 정신건강에 문제를 지닐 수 있다. 어린시절에 공격적 행동을 심하게 표출하지는 않는다 하더라도 일찍부터 또래에게 거부당하는 아동은 학교적응에 어려움을 겪는 것을 알 수 있다. 특히 어린시절에 또래관계 형성과 유지에 필요한 사회적 지식과 기술을 배우게 되며, 이 때 배운 지식과 기술이 청소년기와 성인기에 이르기까지 영향을 미친다는 점을 생각할 때 어린 시절의 또래관계의 중요성은 아무리 강조해도 지나침이 없다고 하겠다. 결국 영유아기의 또래관계는 아동의 사회성, 가치관, 태도 형성에 중요한 영향을 미치며 성인기의 사회적 적응과 성공을 위해서도 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
항상 크면서 친구가 재일 편하고 재일 좋을때가 많다. 그많큼 세상을 살아 가는데 또래의 역할이 중요하다고 할수 있다. 유아기의 또래관게에 대해서는 혹자들은 개념이 없어서 뭘 알까 하겠지만 위에서 살펴본 바와 같이 상당히 중요하다는 것을 알수 있게 되었다. 현재의 또래관계의 형성이 성인이 되어서도 영향을 줄 것 같다는 생각은 은연중에 했지만, 그것이 단편적으로 성인의 친구관계 형성에만 국한 될줄 알았다. 그러나 유아기 또래관계의 형성이 성인의 사회적 역할이나 행동을 결정한다고 할 때 또래관계가 사회적 동물인 인간에게 끼치는 영향력이 얼마나 큰 지 알 수 있었다. 특히 또래 수용도의 측면의 연구를 보았을 때, 아이들을 인기아, 배척아동, 특이아, 소외아동으로 분류한 것이 매우 잘 이해되었다. 봉사활동 기관에도 인기아가 있고, 배척아동과 특이아의 유형이 있다. 정신적으로 문제가 있는 아이들이 많아서 그러한 유형들이 더 쉽게 보였는지도 모르겠다.
한방에서 적게는 6~7명씩, 많게는 12명씩 지내는 그 아이들에게 또래관계는 매우 큰 영향을 미치며, 잠시 동안이지만, 내가 어떠한 측면을 조심해야 하고, 어떠한 강화를 주어야 하는지 알게 된 것 같다. 지금 부터라도 유아기의 아기를 집에서 혼자 키우는 것이 아닌 또래들과 함께 키우는 것이 모든면에서 좋은 것이라 생각해본다.
참고문헌
아동의 성장과 발달 이해 / 정정옥, 이경희, 임은숙 공저 / 교육아카데미(2003)
아동 심리학 / 숙명여자대학교 출판국
아동의 친구관계 / 이영환, 박성옥 옮김 / 양서원 (1991)
아동의 사회성 교수 기법 / 김명희 편저 / 교육과학사 (1998)
아동 임상 심리 / 예지각 편집부 편저 / 예지각 (1998)
http://www.babycom.pe.kr/news/200212/02-04.html

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