교육 심리 내용정리

목차

제 1장

제 2장
1. 인지발달
2. Piaget의 인지발달단계 이론
3. Vygotsky의 사회문화이론

제 3장
1. 성격 발달
2. 성적 발달
3. 사회적 발달
4. 도덕적 발달

제 4장
1. 지능의 개인차 이해
2. 지능에 대한 현대적 논쟁

본문내용

를 제공함
-Wechsler 지능검사
언어영역과 동작영역 두 부분으로 구성
4~7세의 취학전 아동 : WPPSI (Wechsler Preschool-Primary Scale of Intelligence)
7~16세 아동 : WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children
성인용 : WAIS(Wechsler Adul
-편리한 지능 지수 IQ=15Z+100
-웩슬러 지능검사 : 언어성 검사, 동작성 검사, WPPI, WISC, WAIS
-K-ABC : 키우프만, 아동을 지능검사, 문화 경제차이 극복, 장애 아이에게도 가능
-cas : 인지과정에 대한 검사
-윤국 : 알파검사, 페타검사
(1) 지능의 심리측정이론
-지능의 일반요인
Spearma의 g요인설
일반요인(general factor: g요인) 모든 지적 과제 수행에 관여함
특수요인(specific factor: s요인) 단 하나의 검사 수행에 관련이 있다.
-기본정신능력
언어이해력, 언어 유창성, 귀납추리, 공간 시각화 능력, 수리력, 기억력, 지각속도 능력
-지능의 위계 모형
유동적 지능 : 유전적 생리적 영향을 받는다. 새로운 개념이나 추상적 개념을 이해하는 능력
결정적 지능 : 지식의 누적과 밀접한 관련이 있으며 어휘력과 상식을 재는 검사로 측정된다. 나이가 들수록 결정적 기능은 증가한다. 문화적 교육 환경의 영향을 받는다.
(2) 지능의 체제이론
-다중지능이론
Gardner의 다중지능 이론(Theory of Multiple Intelligence: MI)
지능 : 한문화권 혹은 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하고 산물을 창조해 내는 능력.
인간의 지능이 8개의 독립적인 부분으로 구성된다; 신체-운동, 언어, 공간, 논리-수학, 음악, 대인관계, 내성, 박물지능
지능의 측정
-지능을 연령과 다양한 계층에 대하여 같은 방법으로 진단할 수 없음->개인의 나이, 세련됨, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함
-자발적 흥미 강조. 아동들이 하고 싶어 할 때 관찰되어야 함.
-실험자가 검사 도구를 실험실에서 사용하는 것이 아니라 실제상황, 실제상황과 같은 환경을 조성해서 측정해야 함
(3) 교육에의 적용
-삼원지능이론
2. 지능에 대한 현대적 논쟁
-IQ의 안전성과 신뢰성 : 초등 취학 ~ 졸업 but 개인차있음
-지능의 결정요인 : Jensen 75~80%-유전 20~25%-환경
-지능의 발달시기와 가정환경
나이
지능 성숙도
문화적 자극 결손
보통
문화적 자극 풍부
차
0-4
50
-5
0
5
10
4-8
30
-3
0
3
6
8-17
20
-2
0
2
4
100
-10
0
10
20
Bloom
=>조기환경중요
가정환경 : -지위 환경 : 부모의 교육 정도 사회경제적 지위
-과정 환경 : 성취를 위한압력 애착 신뢰감 태도 언어
-지위 환경 < 과정 환경
-IQ와 환경성취도
r=70 변량 49%
r 일반작업 -> 10-40% 1-16%
=>한 개인의 인지특성 : IQ, 학업 성취도, 학업 동기

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