미술치료(아동을 중심으로)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 미술치료의 이해
2. 미술치료의 이론적배경
3. 아동미술치료
4. 미술치료의 기법
5. 미술치료의 실제적용

Ⅲ. 결 론

본문내용

보와 의식화
창의적 여가활동 좌절감이나 부정적 감정 또는 고집을 조심스럽게 다루기
본능적 공격성을 운동이나 경기를 통하여 정화하기
④ 미술치료적용: 상상과 환상여행, 점토활동(던지기, 반죽하기, 밀기 찢기, 주무르기, 진흙놀이 등), 동작과 음악을 이용한 그림그리기, 핑거페인팅, 물감뿌리기, 신문 찢기와 종이죽 작업, 콜라주, 인조 대리석이나 단단한 미술재료를 통한 조형작업 등
(2) 과잉행동, 주의력 결핍
① 형태
손이나 발을 가만히 두지 못하거나 의자에서 일어서거나 미끄러진다.
조용히 놀이를 하지 못하거나 “흥분된 것처럼”행동한다.
자신의 관심에만 빠져있거나 말을 너무 많이 한다.
자기의 차례가 오기까지 기다리지 못한다.
학습상황이나 대화에서 질문이 끝나기도 전에 충동적 대답을 하거나 타인의 대화에 끼어든다.
과제나 놀이에 오랫동안 집중을 못하고, 과제나 물건 등을 자주 잃어버린다.
남이 말하는 것을 듣지 않거나 그렇게 보일 때가 많다.
결과에 개의치 않고 위험한 행동을 하는 경우가 많다.
② 원인: 과다한 인산염, 당분, 중금속으로 인한 알레르기성 반응과 뇌의 한 부분에 기능장애를 일으키는 유전적 요인과 후천적 뇌손상, 신진대사장애등의 원인이 있다. 또 불리한 가정환경의 영향이 원인이 될 수 있다.
③ 해결방안
자극적인 것을 삼가 하기 정해진 일과를 계획하여 실행하기
아동에게 진지한 관심 보이기 영양분 있는 음식, 무농약 음식이나 복합비타민 이용
시간적, 공간적으로 정리되고 안정감과 신뢰감을 주는 환경제공
④ 미술치료 적용: 동작치료와 음악을 이용한 이완작업을 미술치료와 함께 시도, 통합적 치료를 이용, 아동의 주된 관심을 미술재료와 기법에 적용 및 응용, 감각을 자극하는 재료를 단계적으로 사용, 색 분별과 색변화 연습, 데칼코마니, 몬테소리 교구와 자연물 이용, 점토활동 등.
(3) 거짓말하기
① 형태: 편리성 거짓말, 위급한 상황 거짓말, 농담-장난 거짓말, 곤경상황에서의 거짓말, 과시욕 거짓말, 이타적 거짓말, 예의범절형 거짓말, 눈물 흘리기, 꾀병, 위장, 작은 속임수 등이 있다.
② 원인: 일반적으로 애정 결핍, 상상과 실제 사실의 혼동, 시간과 공간 개념의 부족, 자기중심적 사고, 어른의 부적절한 본보기, 어른들의 이해심과 인내심 부족, 발달지체, 자기과시, 신뢰감 결여, 자기 보호, 체벌에 대한 두려움, 타인의 부적절한 요구와 이해심 부족, 관심 환기, 양육자의 잦은 교체 등을 들 수 있다.
③ 해결방안: 부모의 일관성 있는 행동, 아동의 갈등상황 파악하기, 아동의 정서적 심리적 욕구를 인정하기, 자신에 대한 신뢰감 키우기, 애정과 친밀함과 지속적인 관심 보이기, 가족과 많은 시간 공유, 개방적 대화기회 만들기
④ 미술치료 적용: 난화 그리기, 상상화, 함께 그리기, 신체 그리기, 상상여행을 통한 그림 그리기, 핑거페인팅, 가족과 집단 미술활동, 자유화, 만다라 그리기, 점토 작업, 동화 듣고 그리기, 인형이나 탈 만들기와 역할극 등.
(4) 틱(Tic)장애
① 형태
운동성 틱 : 눈을 계속 깜박이기, 어깨 으쓱하기, 머리를 뒤나 옆으로 젖히기, 빙글빙글 돌기, 뛰기, 손뼉 치기, 총총걸음 걷기
소리 틱 : 돼지나 곰 등이 꿀꿀거리는 소리, 헛기침, 잔기침하기, 코를 훌쩍이기, 쉬쉬 소리내기, 꾸르륵 거리거나 바람소리 내기, 자신이 만든 소리나 잘 알려진 단어 말하기.
② 원인: 무의식적 모방이 습관화된 상태, 심리적 부담, 억눌린 운동충동에 대한 분출, 자기 욕심과 속박이 틱 장애의 원인이 될 수 있다.
③ 해결방안: 안정감 필요, 상담, 이완 훈련 치료, 약복용과 치료를 하면서 양을 줄인다.
④ 미술치료 적용: 젖은 종이에 그리기, 점토작업, 물감 떨어뜨리기와 뿌리기, 상상놀이를 통한 그림그리기, 핑거페인팅, 놀이요소가 많은 미술치료, 동작/율동과 음악을 가미한 미술치료
(5) 손톱 물어뜯기
① 형태: 손톱을 씹거나 물어뜯기, 이러한 행위는 아동, 청소년뿐만 아니라 성인들에게도 나타난다.
② 원인: 심리적 억압이나 속박, 긴장과 흥분, 공격성의 다른 표현, 자신감 결여, 과도한 윤리교육, 애정결핍, 과다한 금지조항과 권위적 교육, 과도한 모범행동 요구, 불안, 열등감.
③ 해결방안
습관 된 행동의 원인을 잘 살펴본다. 공격적 충동을 표출하도록 한다
모든 면에 자유롭게 생활하도록 한다. 자율적 활동을 연습시킨다.
심각한 경우에는 상담가나 심리 치료사에게 의뢰한다. 다른 활동을 유도한다.
④ 미술치료 적용: 점토작업, 입체작업, 젖은 종이에 그리기, 난화놀이, 상상화, 핑거페인팅, 물감뿌리기, 만다라 그리기, 그림이야기 만들기, 신문지 찢기와 종이죽을 이용한 입체작업 등.
Ⅲ. 결 론
위에서 본 바와 같이 우리는 미술치료란 어떠한 것인지 이해하고, 미술치료의 이론과 기법 등을 살펴봄으로써 미술치료의 실제적용을 통하여 어떻게 적용되고, 어떠한 역할을 하고 있는지 심도 있게 알아보았다.
최근 새로운 상담방법의 하나로 미술치료가 대두되어, 국내에서도 미술치료를 적용한 효과에 관한 연구 결과들이 나오고 있다. 이러한 미술치료의 선행연구들을 통해 미술치료가 그들이 가진 심리적 갈등이나 문제해결을 돕는데 효과적인 것으로 나타났다. 미술활동은 말보다는 그림으로써 자신에게 일어나는 내적 욕망이나 꿈, 환상을 표현할 수 있고, 무의식을 그림으로 투사하면 언어적 표현보다는 검열기능을 약화시키기 때문에 치료과정이 촉진된다. 또한 미술로서 나타난 것은 영속성이 있어서 내용 자체가 망각에 의해 지워지지 않으며, 그 내용을 부정할 수 없다는 특징을 가지고 있다. 이러한 특징으로 아동에게 미술 표현은 보다 폭넓은 심리, 정신세계의 표출임이 확실하다는 점에서 중요성을 가지고 있는 것이다.
이러한 점을 통하여 올바른 미술치료의 개념과 이해를 통해 좀더 아동의 미술을 단순한 그리기나 낙서로 생각하지 않고 많은 가능성을 가진 표현활동으로 이해해야 할 것이다. 또한 미술치료가 아동에게 얼마나 큰 가능성을 가지고 있는가를 알고 미술치료를 통해 아동과의 의사소통을 하고 사전에 아동문제를 예방할 수 있도록 활용되어야 할 것 이다.

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사회복지,   사회복지실천,   미술치료