[사회복지]사회기술훈련 SST (Social Skill Training Program)

목차

1. 필요성 및 목적
2. 세부목적
3. 프로그램의 구조
4. 프로그램 진행 단계
5. 프로그램 내용
6. 사전사후 평가

본문내용

일도 기분 좋게 받아들이기”의 필요성 및 기술 소개 - 10분
3. 놀이 활동 “도미노게임”- 30분
4. 마무리활동(스티커붙이기, 소감발표) -5분
○ 준비물
자리 뽑기용 종이, 금일의 주제카드, 도미노게임, 보상 스티커
○ 예산
품명
수량 × 단가
합계
도미노게임
1개 × 9,800원
10.000원
합계
10,000원
5회기 < 대화로 친해져요 >
○ 진행자
주진행자
보조진행자
1Group
송은지
이상화
2Group
심혜선
한송이
3Group
이상화
송은지, 심혜선, 한송이
○ 목표
1. 대화의 중요성을 이해한다.
2. 대화하는 기술들을 연습한다.
3. 상대방 말을 경청하는 기술을 연습한다.
4. 상대방의 말에 집중하고 있음을 나타내는 비언어적 기술들을 연습한다.
○ 내용 - 총 50분
1. 시작활동-자리배정, 워밍업게임- 15분
2. 금일의 주제 “대화기술”의 필요성 및 기술 소개 - 5분
3. 놀이 활동 “귓속말 전달하기” - 15분
4. 역할극 진행 “친구와 대화하기” - 15분
5. 마무리 활동-스티커 붙이기, 소감발표 - 5분
○ 준비물
금일의 주제카드, 귓속말 전달하기(전달문, 백지, 매직), 스티커 판, 보상스티커, 역할극 상황판
품명
수량 × 단가
합계
색지
3장 × 300원
900원
백지
3장 × 100원
300원
매직
1개 × 700원
700원
합계
1900원
○ 예산
6회기 < 예의바르게 자기주장 해봐요 >
○ 진행자
주진행자
보조진행자
1Group
이상화
송은지
2Group
한송이
심혜선
3Group
심혜선
이상화, 송은지, 한송이
○ 목표
1. “자기 주장하기” 기술의 중요성을 이해한다.
2. “자기 주장하기” 기술을 연습한다.
3. 상대방에게 자기주장을 명확하게 하는 기술을 연습한다.
○ 내용 - 총 50분
1. 시작활동-자리배정, 워밍업게임 -15분
2. 금일의 주제 “자기 주장하는 방법”의 필요성 및 기술 소개 - 5분
3. 역할극 진행 - 20분
4. 마무리 활동-스티커 붙이기, 소감발표 - 10분
○ 준비물
금일의 주제카드, 스티커 판, 보상스티커, 풍선
○ 예산
품명
수량 × 단가
합계
우드락
1개 × 1500원
1500원
색지
3장 × 300원
900원
합계
2400원
7회기 < 화가 나도 싸우지 않아요 >
주진행자
보조진행자
1Group
송은지
이상화
2Group
심혜선
한송이
3Group
한송이
이상화, 송은지, 심혜선
○진행자
○ 목표
1. 또래들이 괴롭힘에 대해서 “무시하기”기술을 익힌다.
2. 화가 날 때 자신의 감정을 조절한다.
3. 공격행동을 억제하고 자기주장을 전달한다.
○ 내용 - 총 50분
1. 시작활동(자리배정) - 5분
2. 금주의 주제 “친구들이 괴롭힐 때 무시하는 방법” 기술 소개 - 15분
3. 역할극 진행 - 20분
4. 마무리 활동(이완훈련, 스티커붙이기, 소감발표) - 10분
○ 준비물
금일의 주제카드, 스티커 판, 보상스티커
8회기 < 우리가 이렇게 성장했어요 >
○진행자
주진행자
보조진행자
1Group
이상화
송은지
2Group
한송이
심혜선
3Group
송은지
이상화, 심혜선, 한송이
○ 목표
1. 그동안 함께 한 내용을 정리하고 확인하는 시간을 통해 마무리한다.
○ 내용 - 총 50분
1. 전체프로그램 정리 -5분
2. 친구들에게 사랑의 편지쓰기(롤링페이퍼) - 25분
3. 상장 수여식 및 선물증정 - 5분
4. 종결파티 -15분
○ 준비물
전체프로그램 목록 판, 막대사탕, 스티커 판, 편지지(A4용지), 선물, 상장, 간단한 파티용 음식
○ 예산
품명
수량 × 단가
합계
막대사탕
23개 × 100원
2,300원
선물(수첩)
23개 × 500원
11,500원
선물(팬시)
6개 × 1,500원
9,000원
우드락
1개 × 1,500원
1,500원
색상지
1장 × 700원
700원
파티용 음식
과자&빵
음료수
20,000원
1.5L 3개 × 2,000원
20,000원
6,000원
합계
51,000원
6. 사전사후 평가
(1) 대상자 선정
중탑 종합사회복지관 내 지역아동센터에 있는 아동들 중 사회기술이 결여되어 있고 주위가 산만한 아이들을 대상자로 선정하였다.
(2) 사전조사
가. 소아 발현 불안척도 (Revised Children's Manifest Anxiety Scale : RCMAS) - Reynolds와 Richmond가 개발한 소아용 발현 불안척도를 최진숙과 조수철이 번안하여 국내 아동을 대상으로 신뢰도와 타당도를 검증한 자가 보고식 우울 평정 척도이다. RCMAS의 장점은 지능이 낮거나 초등학교 저학년부터 고등학교 학생에 이르기까지 모두에게 사용 가능하며 발달적 측면에서 불안의 변화를 연구하기가 좋은 척도이다. 37문항으로 예, 아니오 둘 중에 하나를 선택하여 답하게 되어있으며 예를 1점, 아니오를 0점으로 환산하고 그중 허구척도(4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36번)는 제외한다. 총 0~28점 사이에 분포하고 점수가 높을수록 불안척도가 높은 것으로 나타낸다. 소아 발현 불안척도를 모든 대상자 아동에게 실시하였고 이 척도를 적용하지 못하는 아동은 코너스 교사용 평정척도를 사용하였다.
나. 코너스 교사용 평정척도 - Conners(1969)가 ADHD(주의력 결핍 과잉행동장애) 아동의 행동문제를 교사가 평가할 수 있도록 39문항으로 개발한 것을 1978년 Goyette 등이 28문항으로 재구성하고 김옥정(1993)이 번안한 도구이다. 설문내용은 과잉행동, 주의산만, 수동성 및 행동문제를 평가할 수 있는 항목으로 구성되며 4점 likert 척도로 0점은 전혀 없다-3점은 아주 많다로 측정한다, 총점이 클수록 문제행동이 심각함을 나타내고 임상적으로 유의미한 점수는 60점으로 보고한다. 1학년 아동과 주의력 결핍으로 소아 발현 불안척도를 사용하지 못한 아동은 코너스 교사용 평정척도를 사용했다.
(3) 사후조사
프로그램을 실시한 후 사후조사를 실시한다. 프로그램에 참여한 아동을 대상으로 동일한 검사 도구를 이용하여 사후검사를 실시한다. 사전검사와 사후검사에서 측정된 결과를 비교하여 어느 정도의 변화가 있었는지를 확인하고 이를 보고서로 작성한다.

키워드

사회기술,   대인,   관계,   의사,   보고,   훈련,   SST ,   실습